Lesson 13 Seasons课件配套优秀公开课教案设计

冀教版

六年级上册

Unit 3 Lesson 13 Seasons 泊头市齐桥小学

杨敏

一、教学分析

1、教材分析

本课为冀教版六年级上册第三单元第13课。本单元话题为四季。本课需要学生学习有关四季的名词season，winter，spring，summer，autumn和四个季节的不同特征以及put on，take off两个动词短语。本课特点为通过描述四季的不同特征，讨论在不同季节所穿戴的不同衣物。

2、学生分析

学生已掌握了有关天气和服装的单词及句型，他们感兴趣的话题是在不同的季节里面做什么样的活动穿什么衣物，因为本节课主要突出写作训练，所以学生需要利用小组合作学习的方式来帮助他们完成写作任务。培养学生学会分析学习任务和自己的特点并根据这些条件来制定适当的学习计划，提高学习的效果和效率。

二、教学目标

1、知识与技能目标

（1）学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：season, winter, spring, summer, autumn （2）学生能认读、理解并运用下列句子：

Winter,spring,summer and autumn are seasons. Winter is cold. There is ice and snow. In winter, I put on my hat, scarf and winter coat. In spring, I take off my winter clothes. 2、过程与方法目标

通过教师的引导，让学生学会自学，并能小组讨论合作解决问题。

3、情感态度目标

（1）通过本课的学习，让学生了解不同季节的特征，培养学生对大自然的热爱

之情。

（2）培养学生发展调控策略，形成自主学习能力，培养学生归纳总结单词发音规则和不同句式的写作规则。

三、教学重难点

1、教学重点

（1）掌握有关四季的名词：winter, spring, summer, autumn, season 动词短语短语：put on,take off （2）用语言描述四季的特征，能够用语言描述四季的不同特征，谈论不同季节里的天气、服装、活动，表达自己的喜好和感情，并初步尝试书写简单的语篇。

2、教学难点

（1）能将自己想表达的关于四季句子正确写出来。

（2）尝试写一写自己喜欢的季节，能正确使用单词和语法对四季的不同特征进行描述。

四、教学准备

绿色树叶，黄色树叶，部分衣物，多媒体课件，单词照片，单词卡片等

五、教学过程

1、Warming up （1）Greeting T：How are you today?Nice to meet you.What day is today?How is the weather today?（学生回答老师问题，和老师交流）

（设计意图：上课前师生问候，简短交流，缓解上课气氛，有助于师生共同进入上课环境。）

（2）Lead in 教师出示一片绿叶一片黄叶

T：What’s this?What colour is it?When the leaves turn green,what’s coming? When the leaves turn yellow,what’s coming?（学生回答教师提出的问题）

（设计意图：通过绿叶和黄叶引出季节）

2、New comcepts and Practice （1）season

T：Show the picture of season,learn the word “season”（学生学习单词season，背身拼读season）

Show the question and answer:How many seasons are there in a year? There are four seasons in a year.（Team1和Team2交替问答）

（设计意图：学生学习单词的同时学习句子，分组问答练习学生口语的同时能激发学生兴趣。）

（2）winter,spring,summer,autumn T:Show the pictures of winter spring summer and autumn，learn the four words.（学生回答四季单词,学习四季单词。）

T:How do you feel?How is the weather?What can you see?What can you do?（PPT辅助讲解，黑板粘帖卡片）（学生回答教师问题，并学习用句子表达四季的不同特征。）

（设计意图：单词与句子同时学习，词不离句，让学生在学习单词的同时学会句子表达，练习口语。）

T：Show the photos of different seasons,play “Card Game”.（学生做卡片游戏）

（设计意图：卡片游戏进一步练习所学单词，并且锻炼学生反映能力。）

T：Have a chant.（学生chant）

（设计意图：chant富含韵律，辅助学生记忆单词）

（3）different clothes in different seasons T：Let’s guess.（学生根据ppt图片猜季节）

（设计意图：根据图片人物穿着不同季节衣物引出在不同季节的衣物）

T：Show the clothes cards.Listen to the tape then find clothes cards for different seasons.（学生听录音，小组讨论为不同季节选衣服卡片，并在黑板上正确位置粘帖卡片。）

（设计意图：小组讨论，培养学生小组合作能力，共同解决问题，为不同季节找衣物，明白不同季节衣物特征。）

（4）put on,take off T：Show the clothes:cap,scarf and gloves,老师做动作讲解put on和take off，

找学生上台表演做动作。（学生上台表演）

（设计意图：老师示范帮助学生理解短语，学生上台表演做动作锻炼学生胆量，增强学生自信心。）

（5）Have a writing T：Finish the chart,have a writing “My favourite season”（学生填写表格，完成作文。）

（设计意图：锻炼学生写作能力）

T：找学生上台读出作文。（四个学生分别读四个季节作文。）

（设计意图：让学生上台，锻炼学生英语口语表达能力，增强学习英语自信心。）

3、Summary 老师总结本课所学内容。

（设计意图：老师总结，让学生对本课所学内容进行回顾梳理和总结。）

4、Homework （1）Listen to the tape and read it. （2）Do the part3 on page39. （设计意图：作业的布置是为了本节课的复习与延伸，是一个很好的巩固过程。）

六、教学反思

1、大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言。课堂气氛比较活跃，调动了学生听课的积极性，提高学生实际的语言交流能力。但还有一些学困生习惯于当观众，只听不说，老师也忽略了他们，以后要多注意学困生。

2、精心设计了一些学生上台演说的活动，但是设计的教学活动针对了少数人，没有让全员参与其中，以后的教学活动要设计让全员参加。

3、课堂中让学生自己读课文，没有跟读环节，缺乏对语音语调的模仿。

4、教师的课堂用语还需进一步完善，教师应该进一步提高自身素质，灵活处理课堂变化。