Lesson 16 A Skating Lesson教案设计（一等奖）

A Skating Lesson教学设计

百花小学

杜超

一、

教材分析

教材分析：本册教材以学生为中心，以主要人物Danny, Jenny, Li Ming的活动为主线，围绕最常用、最基本的英语词汇，句型、交际会话等逐步开展教学内容。在本单元中，李明要和Danny，Jenny以及冬天的乐趣。在本课中，通过介绍李明教Danny滑冰的故事，让学生了解相关基本词汇和表达方式。

教学手段：利用多媒体、课件等辅助教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。

教学目标：

1.能读懂本课课文和对话，理解文章大意，获取有效信息。

2.讲解生词skate，并能通过语音规律来读单词。

3.能在语境中理解并熟练运用walk forwards \backwards 4.积极参加语言实践活动，正确运用单词、句型来描述如何滑冰。

教学重点：在文章的学习中，学生能通过视频和情境练习运用新单词和句型。

教学难点：通过本课学习，能熟练运用所学单词和句型并能进行口语交际。

教具准备：多媒体

学情分析：

本节课的教学对象是邯郸县实验小学六年级某班的学生，接触英语已有三年半左右的时间，在过去的学习中，学生们对英语有一定的积累，但是在英语输出方面还是有一定的困难，普遍存在不敢说的现象，但根据小学生身心特点，大部分学生性格还是属于活泼好动，为此我始终把激发学生学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯；注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、认真想；注重创设生动有趣的教学环境和英语语境，以便更好的激发学生的学习兴趣，增强学生对英语的积极性。

三、Teaching process:

Step 1: Class opening T: Let’s dance to begin our class. S:…

T :Let’s learn to dance . Step One :_____(让学生填词)__ Step Two :__________________ Step Three:_________________

The teacher is __________ us to _____________.

The students are_________to dance _________the teacher .

设计意图：引出所学课文主题，通过舞蹈学习吸引学生注意力，同时为课文处理新短语。

Step 2: New concepts：

Ⅰ T：Let’s enjoy the video. Q:What do you see in the flash ? Do you want to skate on the ice ?

设计意图：

The beautiful winter in Canada. 导入视频“加拿大Alberta冬季旅游宣传片[高清]”(用网址直接链接)让学生带着问题欣赏视频，了解滑冰项目。

Ⅱ

T:Now listen and judge（T\F）

( )Li Ming teaches Danny to skate on the ice. ( )Li Ming can turn around on the ice.

设计意图：锻炼学生听力，让学生带着问题听录音。

Ⅲ T:Now it’s reading time . 1）Read after the flash. 2) Read together . 设计意图：锻炼学生朗读能力。

T:Now let’s have a try .

______(1)Make the sentences in order according to the passage 排序

a.Li Ming learns to skate forwards on the ice. b. Li Ming learns to stand up on the ice. c. Li Ming learns fast. d.Danny has a pair of skates for Li Ming, he decides（打算)to teach Li Ming to skate. e.Li Ming learns to turn around on the ice. A. b-d-a-e-c B. d-a-b-e-c C. d-b-a-e-c D. b-e-d-a-c ______（2）1.How many times(次) does Danny fall down ? A. One times . B. Three times . C. Four times . D. Two times . ______(3).Danny gives Li Ming ____________, then Li Ming put them on. A. skates B. a pair of shoes C. a pair of skates

D. a hat ______(4)Danny ____Li Ming to skate, Li Ming ____to skate ____Danny. A. learns; teaches; from B. teach ; learns; to C. teashes; learns; from D. teaches; learn; to ______(5)Danny ____ skate backwards, so he _________again. A. can't; falls down B. can; falls down C. can't; fall down D. can't; fall off 4) Retell the story Winter is coming, Danny has ___________for Li Ming, he wants to ______Li Ming to ______.So Li Ming ___ them ___.Li Ming ____ fast. He learns to ___ ___. But, does Li Ming _____ it _____ Danny? I don't ______so(我不这样认为). Because Danny ___ ____ two times. 设计意图：让学生利用信息技术设计的题，在游戏闯关中巩固本课知识，同时起到检测作用。

Step 3: Extension

T:Now it’s your time. Let’s make a story according to the pictures.

play soccor\football 踢足球

hit on the head 击到头部

robot 机器人

broken 坏了的；破碎了的

coach 教练

on the playground 在操场上

hot swimming pool 游泳池

many people 许多人

learn to walk in the water 学会在水中行走

pool side 池边 cork hoop 泳圈

pool wall 池壁

设计意图：发散学生思维，把课堂主体回归给学生，让学生自由讨论编故事，引导学生多输出，学以致用；同时培养学生小组合作意识，互帮互助共同成长。

Step 4: Homework Finish making up the dialogue and act it out with your partners next day. 设计意图：课堂最后，留课下作业，锻炼学生英语写作能力.