9 山海关教学设计及教案分析

9 山海关

教学目标：

1、指导学生朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土，热爱中华民族的炽热情怀。

2、理解文章的行文思路。

3、培养学生概括归纳的能力和准确用词的能力。

4、领会重点语句的含义及表达的情感。

5、掌握本课的生字词。

教学重点、难点：

1、指导学生朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土，热爱中华民族的炽热情怀。

2、理解文章的行文思路。

课时安排： 2课时

第一课时

一、激情导入：

同学们，你去过万里长城吗？去过山海关吗？今天，我们就随着峻青去认识这座被誉为“天下第一关”的山海关。

板书课题

二、自主学习，合作探究

1、朗读课文，注意生字的读音

2、标出自热段的序号，概括每段内容，并想一想哪几部分是作者看到的？哪些部分是作者由此联想到的？

3、用一句话来概括山海关给你留下的印象

三、质疑释疑，反馈展示

1、挑读生字词

2、各自然段的主要内容：城楼、山海关所处的地理位置、山海关的历史作用及现代作用

四、精讲提升，拓展延伸

1、请学生有感情的朗读第1，2段，

思考：这两节用怎样的词语介绍山海关的风貌？

（“好一座威武的”，“雄关”，“这号称……”等）

这些词语表现了作者怎样的感情？（感叹）

2、朗读第3—5段

思考：作者用哪些语句概括了山海关的特点和自己的感受？

（那气势……那地形……在我……）

文中哪些地方具体表现了这些特点？（第4段分写

第5段合写）

3、思考：作者围绕山海关写了哪些内容？

总：赞叹山海关

分：所见：山海关的特点：气势的雄伟、地形的险要 所想：可歌可泣的历史

总：歌颂山海关

（可让学生讨论总结，教师补充）。

五、达标测试，反馈巩固

（一）、给下列带下划线的字的拼音加上声调。

巍峨（wei）

蜿蜒（wan yan）

碧波万顷（qing）

烽火（feng）

无垠（yin）

盔甲（kui）

捍卫（han）

（二）、读一读，想一想，抄一抄，记一记。

雄浑苍劲

气势磅礴

殷红热血

________________________________________

热血沸腾

顶天立地

可歌可泣

________________________________________

第二课时

一、复习导入

1、全文按怎样的思路展开？

2、第1、2段作者直接抒发了怎样的感情？

二、自主学习，合作探究

教师可用各种朗读方式让学生读，并提出问题让学生思考或小组讨论，教师启发引导补充。

1、朗读第6-9段

思考：作者站在雄关之上，心情发生了怎样的变化？作者想到了什么？又分别有怎样的感受？作者用哪些词语概括了山海关的历史及自己的感受？

（第6段：在广阔的自然空间畅游

第9段：可歌可泣的历史）

2、朗读第10段并思考：

这段表达了作者怎样的感情？作者用哪些词语概括了山海关的形象？又用哪些词语概括了山海关的历史和精神？

三、质疑释疑，反馈展示

1、作者心情变化：精神异常振奋，心胸倍加开阔→慷慨悲歌，涌遍全身

作者所想、感受：抵御，捍卫

热血沸腾，顶天立地的英雄好汉

2、感情：歌颂（本文通过描写山海关的雄伟壮丽，缅怀山海关的历史，抒发了作者热爱祖国，热爱中华民族的感情）

山海关的形象：雄伟庄严的风貌，伟大的体魄

山海关的历史和精神：可歌可泣

忠贞的灵魂

（可让学生思考

概括

讨论，教师引导补充明确）

四、精讲提升，拓展延伸

这篇抒情散文，写作者在雄关上的目睹和遐想，用描写和抒情等多种表达方式抒发自己的感情，全文洋溢着爱国的激情。通过学习这篇文章，我们体会到了作者的爱国之情，作为新一代的我们又应该怎样爱我们的祖国呢？

五、达标测试，反馈巩固

（一）、在下面句子的（

）里，填上恰当的关联词语。

1.如今，这雄关（

）已成为历史陈迹，（

）它却仍以它那雄伟庄严的风貌、可歌可泣的历史，鼓舞着人们的坚强意志……

2.（

）遇到什么困难，我（

）不灰心。

3.（

）他坚持早晚刷牙，（

）他的牙齿很好。

（二）、根据课文内容填空。

1.那气势的__________，那地形__________，在我所见到的重关要塞中，是没有能与它__________的。

2.我觉得自己仿佛置身于古战场上，身披__________，手持__________，站在这威武的__________ 之上。

3.山海关，将以它伟大的__________、忠贞的__________，永远地刻在人们心中