lesson07 My Friend教学设计(第二课时)

单元习惯我养成

：认识和学习字母是所有基础的开始，好的开端是成功的一半。

课题：

Lesson 7 My Friend

主备人： 复备人： 审核：

教材分析：本套教材从三年级起始，模仿儿童语言的发展过程，以学生为中心，教材提供了大量的游戏歌曲角色表演等，激励学生最大限度的英语交流，便达到了教材理想的指导效果，教师应指导，组织活动必要时纠正学生的错误，把学生置于特定的情境中使其必须用英语应付真实的语境，激发学生很好地学习英语。本课是三年级第一册第二单元的第一课，通过介绍朋友，学会用This is .的结构。 学情分析：

对于刚刚接触英语的三年级学生,通过创设情境，激发兴趣，仔细观察地学习字母和认识一些基础的单词，是培养良好英语学习习惯的关键。英语初始学习阶段，重在兴趣的培养。

教学目标：

1.

掌握字母Aa Bb Cc Dd,以及相关的单词

2.

学生能够运用和认识：she, he, friend, This is_________. 教学重、难点：

1．教学重点：

字母Aa Bb Cc Dd,以及相关的单词

2．教学难点：注意字母Bb Dd的读音

教具学具：词汇卡片，教室内的物体，字母表，录音机

课时安排： 一课时

教学环节

情

境

导

入

预

习

检

测

预设学生活动

Class opening and review: 1.Greeting 2．Play a game: “Stop! Go!”

3.Let’s sing a song: A B C SONG. new 小组讨论字母的书写和认知，并板书,letters:Aa Bb Cc Dd（出示字母用手领着学生书写

卡片）

检查学生的读音

T：Look at the blackboard. Read

after me:Aa……(T: Who can

read? 小组推荐个人教念1.Let’s learn the 教师活动

课堂英语口语问候，

培养提高学生英语思维意识。

教学重构

教学环节

预设学生活动

教师活动

教学重构

并且让学生用T: Who can tell me how to 字母，手指或身体，物品来remember this letter? 展示出Aa Bb Cc Dd T:谁能用手指或身体，物品来展示

出Aa 1.让小组长组织同出示字母Bb 学进行课堂预习、讨T：Look at the blackboard. Read 论学习。

after me……(板书，用手领着学2.发现新字母的记生书写) 忆特点。

T: Who can read?(检查学生的读3.找出小组的共同音) 问题。

T: Who can tell me how to 4.纠正错误的读音。

remember this letter? T:谁能用手指或身体来表示出Bb 字母Cc Dd和上面的教法一样，但要注意Bb的读音以免和后面的Dd混了。

T: Listen and draw. （在学生画的同时也在黑板上画Jenny，引出第二部分。）

小

组

交

流

T: Play a game: “Guess”

Where is the letter “a”?

出示单词卡片apple book cat door让学生放到相应的地方。

手拿apple领读，强调字母a在单词中的读音。

T: Who can read?(检查学生的读音) What’s meaning?

出示书的画图：领读，强调字母b在单词中的读音。

T: Who can read?(检查学生的读音)

教师启发、引导、解答疑惑。

教学环节

预设学生活动

What’s meaning?

Who can remember any words that start with letter “c”?

cat door和上面的教法一样，但要注意字母c d在单词中的读音

展

示

提

升

T: Jenny is my friend. (板书1.教师预设学习问题

friend)She is a girl. (板书She) 2.小组长组织同学们共同完成学习任Read after me: friend. she 务

What’s meaning?

3.教师指导完成学T: His name is Danny. He is a 习、并给与评价。

boy. He is my friend. (手拿手偶) (板书He) Read and think: he What’s meaning?

T: Who can introduce your friend? T: Ask them to introduce their friends each other. T: Ask the students to come in the front of the classrom . T:（在对话完成后问）Is this a boy/girl? T: Yes/No. This is a boy/girl. (板书This is _____.) T: Let’s listen Jenny how to introduce her friend? (引出二部分。

教师活动

教学重构

教学环节

拓

展

延

伸

预设学生活动

Make up the dialogue. Hi/Hello. How are you? Fine,thanks. This is my friend/teacher. What’s your/his/her name? My/His/Her name is _______. _____ (name),this is 教师活动

教师引导学生进行练习并给予评价。

教学重构

______(name). Nice to meet you..

达

标

评

测

板书

设计

1) 让各组学生自愿表演刚才所教师点评课堂学习练习的会话。

情况，并对学习问题

2)学生评判哪组学生所设计的给以具体指导和进会话最切合动画场景，并且表演得一步必要讲解。

最出色。Aa pple Bb

ook Cc at Dd oor This is . He is . She is . 3.老师作出评价。

Lesson 7 My Freind

Aa apple Bb book He Cc cat is my friend. Dd door She

课后链接：

（1）在创设的各项任务活动中，提高学生听、说、认、唱的能力。

（2）在创设的情景中，让学生体验语言的得体性，培养学生的英语口头表达能力和实际运用能力。 （3）多给学生以鼓励性的评价，增强学生自信心，培养其积极的学习态度，持久的学习兴趣及乐于学习，善于模仿、敢于开口的良好课堂行为习惯。

（4）培养学生善于观察以及互助的良好习惯。 (5)鼓励学生大胆想象，培养学生主动、创造性学习的能力。

教学反思：