3 卖火柴的小女孩课件配套优秀教案设计

卖火柴的小女孩儿教案

遂平一小王华丽

一、教学目标：

1. 读准字音，正确流利的朗读课文。

2. 有感情的朗读课文，整体把握课文主要内容，关注小女孩的悲惨命运，及造成这一结局的原因，深入体会作者的思想感情。

3. 了解文章虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。

二、教学重难点：

了解造成小女孩悲惨命运的原因，深入体会作者的思想感情。

三、教学准备：

有关时代背景的资料、教学课件

一、引出“幸福”

生：（一位同学配乐有感情的朗诵）——寒冷的夜晚，最冷，不是呼啸的北风饥饿的小女孩，怎能承受生命的沉重为什么，有家却流浪风中？为什么，人们忘记了同情？火柴燃尽，梦却在夜空为什么？天堂的路，没人肯送你一程？为什么？……

师：你们看，一个和你们同龄的同学，在读完这个童话后，他并没有我们一样停留在同情怜悯的层面，而是产生了进一步思考，批注了这

段话看来，批注不仅可以写下信息，写下感受，还可以写下疑问、写下思考——

生：为什么，有家却流浪风中，为什么，人们已忘却了同情，为什么，天堂的路，没人肯送你一程？为什么？

师：面对这一个个“为什么”，我相信，你也一定有许许多多的“为什么”要问

生：为什么，人们放弃了怜悯？（语气富有诗意与追问）

生：为什么？连大年夜，她竟然连烤鹅也吃不上？

生：为什么偌大的世界容不下小女孩小小的身体？这是为什么？！（掌声）

师：这是课文的最后一段——

生；“她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去”

师：读罢此句，你一定也要问个为什么——

生：刚才我们感受到小女孩是那么的不幸，可文中为什么又说她是幸福的呢？

生：是啊，虽然小女孩在生命的最后一刻看到了那些美丽的东西，看到了她的奶奶，摆脱了人世间的寒冷、饥饿、痛苦，她到另一个世界去了另一个世界其实就是死了，为什么死对女孩来说就是幸福的呢？

生：在我们看来，明明是悲惨地死去，为什么嘴角还带着幸福的微笑呢？

师：小女孩获得的幸福是因为她曾经看到过这么多美丽的东西，哪一个给你印象最深，你就找出来，读给我们听（这一处，学生谈到哪里，就讨论朗读到哪里，最后再梳理顺序）

出示课件：1.小女孩几次擦燃火柴，分别看到了什么美丽的东西？2.她为什么看到这些美丽的东西？3.课文哪些地方打动了你，在课文旁边写出你的感受，和小组成员交流。

二、解读“幸福”

（一）满足（第二次憧憬）

生：“桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来”我仿佛看到了这样的画面瞧，烤鹅正从盘子里跳下来，太有意思了

师：瞧瞧安徒生，是太有意思了把这烤鹅写得就仿佛走到了我们面前，我们仿佛闻到了香气这里需要注意的是，小女孩那么饥饿，可烤鹅是主动走上来的那可是肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅啊，该怎么从盘子里跳下来，怎么摇摇摆摆地向这个穷苦的小女孩走来呢？用你的朗读告诉我们吧！（学生朗读，配以形体的动作，体会“摇摇摆摆”的样子）

师：是啊，烤鹅明明是不会动的，可它却从盘子里跳下来，摇摇摆摆走来，多么富有童话趣味！它要带给小女孩什么呢？（直接问刚才朗读的学生）

生：这只烤鹅要让小女孩把自己吃下去

生：有了食物，小女孩就不必再忍受饥饿了，而是获得了满足（让学生批注这个词语，并板书“满足”）

师：小女孩尽管不再饥饿，也是烤鹅主动奉献自己的身体呀谢谢你们，让我们分享了小女孩此时的幸福一刻她好满足哦继续交流

（二）温暖（第一次憧憬）

生：“多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！”小女孩看到了火炉，她一定感到很温暖

师：谢谢你让我们分享了小女孩这一刻的温暖让我们再来读读吧！（板书：温暖）瞧，这一段特别有意思，前后有这样一个巧妙的对应，你发现了吗？

生：开头和结尾的句子：“多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛”“火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！”

生：开头一个温暖对应后面的“暖烘烘的”；明亮对应后面的“旺旺的”“多么温暖多么明亮”照应后面的“多么舒服”

师：多美的对称语言你看，阅读批注的时候，不仅注意句子的对立的一面，还要注意句子照应的一面，体会得会更丰富再来读出这温暖的感受吧！（女生读第一句话，老师读中间的部分，男生读最后一句话，师生合作完成）

（三）安宁（第三次憧憬）

生：“这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛小女孩向画片伸出手去”这颗圣诞树太大了，太美了

师：谢谢你让我们看到了这么大、这么美的圣诞树那是怎么个大，怎么个美呢？用你的读让我们感受到

生：比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大！（朗读得很美）

生：翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛（朗读得很美）

师：圣诞树上那许许多多美丽的画片，不就是圣诞节时候我们送给别人祝福的贺卡吗？瞧！它们正向小女孩眨眼睛眼睛可是心灵的窗户，每张画片都写满了祝福，你们就是那一张张的贺卡，你们在向小女孩眨眼睛，想送给小女孩怎样的祝福呢？（找到一个女同学扮演小女孩，进行口语交际）

生：小女孩，现实太残酷了，愿我们的祝福能给你送去一些温暖

生：小女孩，你已经承受了那么多的孤独与寂寞，让我来安慰你的心灵吧

生：小女孩，相信未来，你一定会告别寒冷、告别恐惧，告别痛苦，拥有美好！

师：（采访刚才的“小女孩”）小女孩，听了他们的祝福，你的感受如何呢？

生：我很感动我不仅感到了温暖和满足，而且更感受到了他们对我的关爱，此刻我觉得这个世界是多么的温馨、美好因为有了这么多的祝福，我不再恐惧，而是内心获得了一份安宁

师：多美妙的童话，让我们赋予小女孩这么美好的祝愿，这不就是我们可以批注在旁边的想象吗

（四）疼爱（第四次憧憬）

师：小女孩不仅要获得这些物质上的满足，她还要追求更大的精神上的满足所以，她第四次、第五次点燃火柴就看到了奶奶（出示句子，生读）

生：“她在墙上又擦着了一根火柴这一回，火柴把周围全照亮了奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱”这一次小女孩看到了慈爱的奶奶

（板书：慈爱）

师：有了温和慈爱的奶奶，小女孩就不再孤独，她多么高兴啊，可以想象当她见到奶奶的时候，该怎么呼喊——

生：“奶奶！”（学生兴奋地呼喊）

师：小女孩得到了温暖，不再寒冷，该怎样的呼喊？（指导朗读）

生：“奶奶！”（激动的语气）

师：为了和奶奶一起走，小女孩该怎样请求——

生：“奶奶，啊！请把我带走吧！”（学生恳切地读）

师：就这样，她向奶奶慢慢地诉说着把她带走的原因——

生：“我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”

师：此刻，想象看到了奶奶的小女孩的泪，还是伤心的泪吗？

生：不，那是幸福的泪花

生：可能还带着一点撒娇的语气——（学生完整地把女孩对奶奶说的话朗读了一遍）

师：如果说原来的“啊”是

一种抽泣，那么这里的“啊”应该是怎样的语气？

生：应该是高兴地感叹，或者是舒了一口气（学生读）

生：（这里指导出了学生朗读“啊”的不同感叹，体会不同的语境下，不同的语气，就是不同的感情创造性的朗读，引起听课老师们的掌声）

师：现在，小女孩好不容易见到了疼爱她的奶奶，难道她仅仅说了这几句话吗？除了说这些，她可能还有更多的话儿想讲给奶奶听，你想怎么说就怎么说吧

生：奶奶，在这个世界上，我充满了寒冷、饥饿，只要我卖不出火柴，爸爸就会打我请把我带走吧，我不想要饥饿，也不想要寒冷

生：奶奶，我知道只有您才能给我温暖，给我慈爱，所以，您就把我带走吧

生：奶奶，请您把我带走吧把我带到没有寒冷、没有饥饿、没有恐惧、没有孤独、没有痛苦的地方去吧

师：亲爱的同学们，其实我们怎么想象、怎么朗读也无法完全再现小女孩当时幸福快乐的时刻，那就让我们把双手放在胸口，静静倾听这心灵的呼唤吧！

生：（配乐静听，课件显示这段文字）“奶奶！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”（当时情境宁静而感人）

师：就这样，她的梦想终于实现了

生：“奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”（有感情朗读）

师：小女孩飞到那没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方去了，她们俩是在光明和快乐中飞走了(板书：快乐) 三、梳理“幸福”

师：你们再来对比课文的前半部分和后半部分，你发现了什么？（对照黑板两节课批注的词语）

生：我发现了残酷的现实生活与小女孩的美好的梦想是完全相对的

生：也就是说，越是因为寒冷，她就越是渴望温暖；越是饥饿，她就越是渴望获得温饱，得到满足；越是恐惧，她就越是渴望获得一份安宁……

师：原来小女孩不仅从物质上追求，更是从精神上追求——

生：越是因为孤独，她就越是渴望慈爱；越是因为痛苦，就越是渴望得到快乐概括来说，正是因为现实的不幸，她就渴望内心的幸福

师：（对比左右概括总结）弱小与强大，黑暗与光明，寂灭与狂欢，痛苦与欢乐

生：我觉得小女孩跟别人不一样，别人没有经历过小女孩寒冷、饥饿、恐惧、孤独的痛苦，也就没有强烈的渴望去追求那些美好的东西但小女孩经历了这些痛苦，所以她能看到这些美好的东西

师：谢谢你们的引发，咱们就再回过头来把上节课感悟的小女孩不幸的相关句子读一读

四、提升“幸福”

，安徒生这样写到（出示课件）

生：人们不不知道：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去

师：那些冷漠的人，他们只看到小女孩的尸体，却不曾看到她的灵魂，不知道她是幸福的但我们却知道——（出示改编的课文最后一个自然段，让学生朗读）

生：“她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经是多么光荣地跟祖母一起，走到新年的幸福中去”

师：是啊，故事不再凄惨，而是一种凄美在心头于是，我们发现，面对现实的世界，即便生活遇到不幸，也能够在寒冷中播种温暖；在饥饿中获得满足，在恐惧中创造安宁，在孤独中寻求慈爱，在痛苦中追求快乐只要你拥有一颗隐忍之心，并不放弃对梦想的渴望，你就能获得幸福！

附板书设计

卖火柴的小女孩儿

火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶 死

寒冷

饥饿

痛苦

孤独

飞走了