Unit 3 Review教学设计和教学实录

Unit 4 Lesson 19 My Favorite Colours教学设计

设计思路及指导依据：

在本课的教学设计中，本课首先利用了课前三分钟，让学生可以复习故知，温故而知新，使学生能够更好的投入到新知识的学习中。接着本课采用了故事导入法，能够很好的引起学生的学习兴趣。导入新课后，本课设计了一个简单的小游戏来活跃气氛，并自然的引出新单词。在学习新知识的环节中，本课采取了教学原则中的循序渐进原则，由浅入深，由易到难，按照词—句—对话的顺序，使学生能够比较容易的掌握新知识。在课中，本课设计了一个小小的放松环节，使学生的身心都能得到缓解，从而更好的投入到接下来的学习中。进入第二部分时，实际是对学生听力和反应能力的锻炼，也是对第一部分知识的夯实。最后作业的设计，根据新课标的要求，本课布置了手工和对话相结合的作业，开发了学生的创造性，锻炼了他们的动手动脑能力，加深对本课知识的印象。

教材分析：

本课主要学习如何用英语来表达自己喜欢的颜色。在1-3册书里孩子们已经接触过颜色，同学们还需熟练的用英语来询问、表达自己喜欢的颜色，以及掌握人称代词的用法。本课的内容十分贴近学生实际，有利于学生兴趣的激发和积极性的调动。

学情分析：

小学低年级的学生仍然喜欢生动活泼的学习方式，一开始上课就让他们学习语言或者复习语言对他们来说是枯燥的，必须有一个循序渐进的过程，所以在课前活动以后，结合本课教材我选用故事导入，这样能够引起学生们的兴趣，调动学生的情绪，使学生以饱满的热情参与到教学的每一环节。

教学目标：

一、知识与技能目标: 1、能听懂会说颜色词 brown blue green red yellow

2、听懂会运用句子I/We/They like…My /Our/ Their favourite colour is__ 二、过程与方法目标: 1、学生结合自己的生活经验和已学的英语知识，能用句型：“—What’s your favourite color?—My favourite color is+颜色”，有条理地与同学交流。 2、学生能独立创设情境感受并学会运用语言，能够用语言谈论不同颜色，表达自己的喜好和感情。

三、情感态度与价值观目标: 通过学习各种颜色的词汇，能够用语言谈论不同颜色，表达自己的喜好和感情，培养学生对生活的热爱之情和审美观。通过课堂教学培养学习英语的兴趣。

教学重难点：

1、教学重点：

（1）本课单词。

（2）句型“—What’s your/their favourite color?—My/Our/Their favourite color is+颜色”—I/We/They like+颜色”。

2、教学难点：

(1)

favourite

(2)

句型“—What´s your favourite color?—My/Our/Their favourite color is+颜色/颜色+is my/our/their favourite colour.”

教具、学具准备：

Computer、PPT、Reward cards、word cards、colour turntable.

教学过程：

Before-class activity：Hello, boys and girls. As we all know, we have learned Unit 3 All About Me. So before the class，I will invite a student to introduce yourself. （设计意图：合理利用课前时间，复习上一单元所学知识，使知识掌握的更加牢固。课前举行此活动，可以使学生提前进入学习状态，同时可以增强演讲学生的语言表达能力与自信心，也可以提高其他同学的听力。）

Ⅰ. Lead in 1. Do you know what Unit 4 is? Yes, Unit 4 is My Favourite. Today, we will learn Lesson 19 My Favourite Colours. Firstly, I will tell you a story, so listen to me carefully.

（设计意图：故事导入，引起学生兴趣，使学生能够注意力集中的投入到新知识的学习中。）

2. Say and Point Teacher: A rainbow has many colours. Red, orange, yellow, green, cyan (青),

blue, purple. Can you say and point out the colours in our classroom? Do it quickly and correctly.

Teacher: Point something red. Students point to something red in the classroom…

Invite one volunteer to come to the front and give the orders, give reward cards to the first one who point correctly.

（设计意图：通过小游戏使学生能够复习以前学过的关于颜色的单词，提起他们学习的兴趣。通过奖励制度，激发他们学习的积极性，使之能够更好的投入到课堂学习中来。) Ⅱ. New Concepts 1. New words: favourite colours brown blue. Teacher: Please read after me. Then students read after teacher. T: Now, time is very slow, so we will read the words slowly. Then Ss read the words slowly. T: Now, time is getting fast, so we will read the words quickly. Then Ss read the words quickly. （设计意图：通过不同的读单词的方式，能引起学生的无意注意，使学生很快并且很开心的投入到新单词的学习中。慢速读单词能够使学生把单词的每一个发音都了解到，而快读单词可以锻炼他们的反应能力。）

T: Everyone, show me your hands! Ss: Hands, hands, pa, pa, pa. T: Let’s write the words with our fingers. Ss: f-a-v-o-u-r-i-t-e. （书空单词可以使新单词在学生的脑海中留下一个初步的印象，便于以后识记，为背写单词打下良好的基础。) 2. T: Now, look at your books, try to read it by yourself. And practice in your groups. I will give you 3 minutes, begin. （设计意图：回归课本，使学生自读课文，小组合作练习对话，培养其自主学习和合作学习的能力。规定时间，使学生产生一些紧迫感，防止其走神。）

T: Okay, stop here. Let’s try to make a dialogue. My favourite colour is blue. What is your favourite colour? Students: My favourite colour is …

I like…

… is my favourite colour.

（设计意图：通过刚才学生自读课文，直接提出问题，检验他们自学的成果，并展示不同的回答方法，避免学生不懂变通。）

III . Activity: let’s chant. T: Now, I know you are a little tired. We will have a rest. Please stand up. Let’s chant: Shake your body. Shake shake up, shake shake down. Shake shake shake shake, let’s turn around. Shake shake up, shake shake down. Shake shake shake shake, let’s sing a song. (设计意图：在学习了一些新知识之后，有些学生快要坐不住了，故在这一环节加入一个律动来缓解大脑的疲惫。并能很好的导入Part 2 Let’s sing.) IV. Let’s sing. T: I have some word cards. And I want to play a game. Who wants to join the game?

Choose some Ss, give them the word cards. T: Now, you are a teacher, please lead us to read the words. （设计意图：使学生成为“小老师”，激发他们的自信心与成就感，从而更好的学习知识。）

T: Listen to the song carefully, if you hear your colour, please do the action in the song. Choose the one who is the “favourite colour”, let him to be the leader of the game. （设计意图：给学生一定的机会，使他们能够自主学习，能够自己做游戏，训练他们的组织能力和反应能力，从而提高创造力。）

V. Class closing. T: Are you happy? I’m happy, too. I look forward to seeing you again next time. VI. Homework. T: I will give you some homework. You should make a colour turntable(转盘). And play with your friends with the new dialogue. 板书设计：

Lesson 19 My Favourite colours What’s your favourite colour? My favourite colour is…

… is my favourite colour. I like…

教学评价设计：

在整体的教学过程中，过程评价和总结评价是交替实施的。在课堂教学的过程中，则主要设计过程评价。在教学过程中，教学和评价应融为一体。在课堂教学中，我将观察和收集有关学生表现的重要信息，我将运用激励式评价手段来诊断学生的学习行动，我将注意发挥学生主体评价的效能。

我将运用鼓励的语句对学生进行评价，如：Well done! Good job! You are so great! …等。