lesson16 Warm and Cool优质课教案设计

年级

课标分析

三年级

学科

英语

《课程标准》中规定3，4年级学完后达一级目标，尤其重视对学生英语学习兴趣的培养，因此教学过程中要多增加课堂的趣味性和生动性，不断激发学生的参与欲望，让他们充分参与到课堂学习中来。

Lesson 16 Warm and Cool 本课是冀教版小学英语三年级上册第三单元的第四课，在前三课教授了一些感觉和身体部位单词的基础上，本课将继续扩充对感觉及身体部位的表述。本课主要学习单词warm, cool, head, shoulders, knees, fingers句型This is…和That’s…

在本节课内容之前，学生已经学过一些表示情感和身体部位的单词，为本课新知识的学习做了铺垫。他们刚接触英语不久，活泼好动，表现欲强，这对本课中歌曲的学习很有帮助。

1、

能听懂、会说和认读词汇warm, cool, head, shoulders, knees, fingers 2、能唱歌曲： 3、能在实际生活中用This is …/ That’s …表达简单的感受。

重点:本课表示感觉和身体部位的单词。

难点:用句型 This is …/ That’s …表达简单的感受。

通过出示图片，学生亲身感受物体的温度等方式，使单词的学习更直观，使学生印象深刻。通过唱歌、贴单词卡片等形式，激发学生学习英语的兴趣。

教师

学生

冰块、酒精灯、温水、扇子、身体图片、单词卡片、课件

预习课文

教学活动过程设计（第 1 课时）

教学环节

教师活动

Step 1 Warming 1、Greeting. up (5 minutes) 2、Let’s sing ‘How do you feel?’

3、单独问候学生 How do you feel? Greeting.

Sing the song.

回答老师问题。

教学活动

学生活动

设 计

意 图

以唱歌的形式营造良好的学习气氛，通过师生互动交流，复习学过知识并自然过渡到新课内容。

课题

教材分析

学情分析

教学

目标

教学重点难点分析

教学策略分析

课前准备

回答cold。

师：Yes，this is cold. 跟读句子。

板书(read after me )

Step 2 2. 出示课件丹妮被火烧,

问学生How does Danny

New conceptsfeel? 回答hot。

（10 minutes）

师：Yes，that’s hot. 板跟读句子。

书(read after me)

3.出示课件珍妮吹电扇

图片，自问自答

How does Jenny feel?

She feels cool.

引出cool，教授并板书。 (read after me three 跟读单词cool。

times )

4.出示课件李明喝温水,

问学生

学生回答暖和。

How does Li Ming feel?

师：Yes， he feels

warm.

引出warm 教授并板书跟读warm。

(read after me three

times )

5.播放音频，读课文。按要求读课文。

（跟读，男女分别读）

Step 3 Practice （12 minutes）

1.出示课件珍妮拿冰块,问学生How does Jenny feel?

通过出示图片，直观的使学生接触新知识，降低学习的难度。

1.出示课件, 以自编chant 的形式,进行句型练习

Cold, cold，this is cold . Hot, hot, that is hot. Warm, warm, this is warm. Cool, cool, that is cool. 2.请学生分别到前面来感受冰块、酒精灯火说唱课件出示的chant.

感受物体温度，并用This 以chant的形式复习新学的句型，把枯燥的知识节奏化，增加英语学习的趣味性。

创设接近真实的语境，让学生在

焰、温水和扇扇子的温度，用This is…和That’s…来表述感受。

3.课件出示Part 2内容，师生一起完成图片连线。

is…和That’s…来表述自己的感觉。

完成图片连线。

Step 4 Presentation （12 minutes）

1. 播放歌曲Head，

Shoulders, Knees，Toes，引入身体部位单词的学习，课件出示身体图片，教授新单词。（男女生分读、一个一个读）

2.学唱歌曲。

3.出示身体大图片，请同学们把单词贴在大图对应的部位。

Step 5 Homework （1minute）

板

书

设

计

1、完成练习册。

2、画一张人物图画，用所学英语单词标注身体部位的名称。

语境中运用英语，培养他们在生活中使用英语的习惯。

以图片连线的形式拓宽四个表示感觉单词的运用环境，巩固学生对单词的理解。

看视频，听歌。

以歌曲的形式引跟读单词。

出身体部位单词

的学习，增加学先听，再同伴一起读歌词，习的趣味性，使最后全班一起做动作跟音频学生乐于学习。

唱歌。

通过贴单词的形把单词卡片贴到身体大图式，调动学生参上。

与的热情，直观地复习学过的词汇。

Lesson 16 Warm and Cool This is cold hot That’s cool

warm shoulder stomach knee finger 教学反思

单词教学中我的教学手段比较单一，应该更多地运用丰富多彩的教学方式，这样能更好地吸引学生的注意力，增加课堂的趣味性。