9 医生的心思教案评析

9、医生的心思

黄浦区卢湾二中心小学 张平 教学目标：

1、能在语言环境中认识“医、格、辛、德、费、况、碎、酒、检、查、仅、付”12个生字；在语境中重点理解“利索、简洁、简短、简练”等词语的意思；联系上下文理解“他人、最重要的情况”的意思。

2、能正确、流利地朗读课文，重点读好人物的对话，从而体会医生的心思，感受他高尚的医德、高明的医术。

3、能根据课文内容，借助板书说清女病人让格里辛格难忘的原因。

教学过程： 一、揭示课题，审清题意

1、板书“心思”，理解“心思”的意思。

2、补充课题。

（1）学习生字“医”的笔顺。

（2）初步感知课题：这篇课文的内容和什么有关？

3、（出示：威廉·格里辛格是德国著名医学家。）学习课文第一句。

（1）轻声读句子，读清楚医生的名字。（板贴：威廉·格里辛格）

（2）指名交流：读完第一句句子后，你知道了什么？

a.学习生字“德”。

b.抓住“著名”、“医学家”等词语理解课题的意思。

C.齐读课题。

二、整体感知，学习课文

过渡：这篇课文就是讲他的心思，他的心思是什么呢？为什么有这样的心思呢？让我们读读课文。

（一）学习课文第1自然段。

1、初读课文，一人读一句。

2、（出示：为了能给更多的人看病，格里辛格养成了做事利索、说话简练的习惯。他极不愿意浪费他人的宝贵时间，看病时只想知道那些最重要的情况。）

（1）自由读，边读边思：医生的心思是什么？

（2）指名交流，理解“络绎不绝”的意思。（板书：为了……）

（3）学习生字“费”。

（4）联系上下文理解“他人”。

3、医生的心思究竟是什么？哪一句能准确地告诉我们？（板贴：只想知道最重要的情况）

4、学习生字“况”。

5、练习用上“为了……”的句式说一说医生有这种心思的原因。

6、齐读这两句句子，并板贴“利索、简练”。

7、（出示：可是有许多病人不能体会医生的心思，他们总是反反复复地描述自己的病情。）理解“反反复复”。

（二）学习课文第2-14自然段

（出示：唯有一个病人，令格里辛格难忘。）

过渡：唯有一个病人，令格里辛格难忘。那么这个病人肯定和其余病人不一样，不会反反复复地描述病情。课文的下面部分就是写医生和这个女病人之间的事。

1、（出示：第3-14自然段）自由读。

2、圈词语“接着”。从“先、接着、最后””等词语中了解看病的过程。

3、学习第3-11自然段。

（1）轻声读、分角色配合读体会医生问得“简练”，病人答得“简短”。

（2）同桌配合读，感受对话节奏快，符合当时情境。

（3）重点学习医生问的问题，体会医生的医术高明。

4、学习第12自然段。

（1）读一读，思考：医生治疗时做了两件事？

（2）指名交流。

（3）学习生字“检、查”。

（4）抓住“仔细地、迅速地”等词语，通过朗读感受医生动作的利索、医术的高明。

5、学习第13-14自然段。

（1）板贴“免去费用、免费”。

（2）指名朗读。

三、语言实践

为什么这位女病人令格里辛格难忘？借助板书上的提示说一说。

四、作业布置

附板书：

附板书：

为了…… 威廉

格里辛格 （先） 接着 最后

9、医生的心思．． 只想知道最重要的情况 （可是）利索 简练 女病人

简练 简洁 简短 利索 免费

反反复复

一言不发