18 宝镜优质课教案内容

18、宝镜

教学目标

1、认识本课生字9个,积累词语10个,正确地在田字格内书写5个汉字。

2、能正确流利地朗读课文。

3、能在反复读文的过程中理解“我”对待宝镜的态度。

4、通过学习能懂得不劳而获是不可取的,成绩和财富都应该靠自己的努力学习和劳动获得。教学重点和难点

1、读好“我”和老婆婆的对话,读出“我”说话时的语气。

2、能在反复读文的过程中理解“我”对待宝镜的态度。

教学过程

一、出示课题,检查预习。

1、小朋友,在奇妙的童话故事中总会出现各种各样的宝贝,它们有着神奇的作用。板书课题:18 宝镜

2、课文中介绍了几种神奇的宝贝?是什么宝贝?

交流板书:点金盒宝镜

二、自读课文,知道两件宝贝的作用

3、这两件宝贝有多神奇呢?轻声读课文,完成自学内容。

出示自学要求:轻声读课文,读准字音,不加字,不漏字。

思考:这两件宝贝有多神奇?你能用“

你将(怎么样)。”来说一说吗?

(1)点金盒

师:真的这么神奇吗?我们来看看老婆婆是怎么做,怎么说的。(出示3、4节)自己读一读,圈出老婆婆动作的词。

交流,生字“揭”:怎么记,揭开就是——打开

师:配上动作,自己读一读。

齐读

师:这些动作用得多准确啊,就这么简简单单,一会儿时间石头变成了金子,真是点石成金(板书),真神奇啊!怪不得老婆婆说——谁来读,指名读,评价:多么神奇啊。(2)宝镜

师:宝镜呢?

交流出示6—8节

师:我们一起来读一读。

生字“试”:读准翘舌音,写的时候有什么要提醒大家。宝镜能看到试题(板书)“……”还可能看见什么?

指导朗读

4、老婆婆为什么要把这两件具有神奇作用的稀世珍宝送给“我”呢?

5、师:我们一起来读读第1节,齐读。

生字“递”:做动作

6、文中的我是个怎样的孩子?(助人为乐、诚实、拾金不昧,提示:体现在哪方面,说具体。生:我觉得这是一个……的人,他扶起摔倒的老婆婆。)

三、反复读文,理解“我”对待宝镜的态度。

1、师:文中那个乐于助人,诚实的“我”面对这两件稀世珍宝是什么态度呢?从哪里看出来的,快速浏览课文,用“”划出有关的语句。

(1)我的头摇得像拨浪鼓:“谢谢你,我可不要这样的钱。”

.........

他的态度是?从哪里看出来的。生字“拨”:和“拔”区分,田字格书写。

拨浪鼓我们都玩过,把头摇得像拨浪鼓说明我不要的态度——很坚决。

那我为什么不要这样的钱,就是这是怎样的钱?(不劳而获)板书

指导朗读

(2)“这样的成绩是假的,我才不要呢!”

..

这样的成绩是怎样的成绩?老师这有三幅图,请同学们仔细观察,当其他人得到宝镜后,会怎么样。同桌讨论讨论。看图说话,交流。

现在谁能说说,这样的成绩是怎样的成绩。(作弊,偷看)用一个词来形容这样的做法叫做——弄虚作假。(板书)所以我不要宝镜,一个感叹号也看出了“我”不要的态度很坚决。

指导朗读

2、师“老婆婆见我都不要,叹了口气,说——(生:这也不要,那也不要,这两样东西总有人会要的,特别是这面宝镜。)

师:我一听,立刻说——(生:我要,我要!)

3、读到这,你发现了什么?(一开始坚决不要宝镜,现在却又要了)

谁能解答。

4、师:你们说得对,如果其他人因为得到宝镜,学习变得不认真、不踏实,养成不劳而获的习惯,宝镜岂不是在——(祸害)——他的主人吗?于是,我得到宝镜后怎么做?媒体出示:第13小节,自己读一读,圈出表示动作的词。

指名回答。生字“抚”:轻轻抚摸一下手。

配上动作一齐读一读。

5、师:你有什么疑问吗?(为什么先轻轻地抚摸,后来又狠狠地砸碎?)

6、师:我为什么会这么做,心里究竟是怎么想的?

媒体出示:我拿起宝镜,轻轻地抚摸了一阵,心想,于是把宝镜往地上狠狠一摔,将它砸得粉碎。

7、学到这里,你觉得“我”是个怎样的孩子。(诚实)

四、语言实践,感悟道理。

10、老婆婆听到宝镜被砸碎的声音后返了回来,她对“我”的做法会有什么反应?(理解、赞许或生气、埋怨……)

老婆婆见我砸碎了宝镜,很(),说:“()。”我听了,说:“()。”6、师总结:尽管这两件宝贝神奇无比,可是不劳而获的财富,虚假的成绩是不能要的。媒体出示:成绩和财富都应该靠(自己的努力)获得。齐读

五、作业布置

师:老师推荐大家课后阅读《神笔马良》或者《宝葫芦的秘密》,相信读了之后对我们今天所学的内容,大家一定会有更深刻的理解。

18 宝镜

点金盒点石成金不劳而获

宝镜看到试题弄虚作假