*8　班长的苦恼评课稿

课题: *8. 班长的苦恼

1、在阅读中学习生字4个“恼、夺、绊、掀”。积累词语7个“苦恼、绝交、屋顶、掀掉、过错、静悄悄、影子”。用合适的方法理解教学目标：

“苦恼、绝交、无故、裁决、过错”。

2、正确、流畅、有节奏地朗读课文。

3、懂得同学之间应该团结、平等，要公正、无私地处理问题。 教学重点：

1、在阅读中学习生字4个“恼、夺、绊、掀”。积累词语7个“苦恼、绝交、屋顶、掀掉、过错、静悄悄、影子”。用合适的方法理解“苦恼、绝交、无故、裁决、过错”。

教学难点：

1、懂得同学之间应该团结、平等，要公正、无私地处理问题。

教学时间：1课时

教学准备：课件、课本、PPT

预习作业

1、读准生字字音，并在文中圈出，根据词语表画出词语。

2、读课文，了解作者柯岩及作品

一读：把课文读正确，标出小节号；划出不理解的词语，用喜欢的方法理解“苦恼、绝交、无故、裁决、过错”的意思。

二读：把课文读通顺，在不理解的地方做记号。

3、完成预习单

教学过程：

一、引入课题

1.

板书词语：“苦恼”，“苦恼”是什么意思？（痛苦烦恼）

2.

师：我们每个人都有着自己的苦恼，爸爸妈妈对我们的不理解、和同学吵架了等等。今天，在我们要学习的这篇课文中，作为班长的小作者也有一个不大不小的苦恼，那究竟是怎样的一个苦恼呢？

二次备课

3.

出示课题：班长的苦恼（齐读）

二、整体感知

1、轻声读课文，想一想：“我”的苦恼是什么？为什么？

2、交流反馈

（1）

开小火车读词语：苦恼、绝交、屋顶、掀掉、过错、静悄悄、影子

（2）比一比，组词：

媒体：

恼（ ） 稍（ ） 绊（ ） 拌（ ）

脑（ ） 梢（ ） 伴（ ） 畔（ ）

（3）

指名分节读课文

（4）

完成填空：媒体出示：

“我”的苦恼是_____________________，因为_____________________。

（5）

用自己的方式理解“绝交”。

可以用拆字法理解绝交的意思：断绝交往。

（6）课文主要讲了一件什么事？

出示：

课文讲述了一个发生在（ ）的故事。（ ）辜负了大家的信任，全班同

学不约而同地和他（ ），使他陷入了（ ）。课文告诉我们一个道理：做人

要（ ），小干部更应做到。

三、研读课文

1、师：明明是大乔和小苗吵了架，大家却和我绝交，我到底做了些什么呢？轻声读读3-5节，说说当时我是怎么想的，又是怎么说的

呢？

2、媒体出示：

小苗，小苗当然没啥过错，

可大乔，大乔一直和我特好。

你们说这事儿该有多么难办，

我憋了半天，直憋得满脸发烧……

3、师：这时我心里是怎么想的呢？试着说一说。

出示填空： 我憋了半天，直憋得满脸发烧，心想：_____________。 4、交流

5、师：于是我说：“打架嘛当然不好，但是，已经打过了嘛也就算了。”这时，整个屋子突然静悄悄。

6、出示： 最后我说：打架，打架嘛当然不好，

但是，已经，已经打过了嘛也就算了。

嘴皮子就这么轻轻一动，

整个屋子突然静悄悄……

7、师：为什么突然之间，屋子就会静悄悄呢？而此时此刻，大乔、小苗和同学们又会怎么想呢？请们再读读这小节，试着说一说。

8、出示填空：

此刻，__（谁）_心想：_________________________。

9、师：是呀，作为一位班长必须公正、无私地处理问题，所以同学们都没想到我竟然会包庇好朋友，做出不公正的决定，辜负了大家的信任。

10、出示4、5小节，有感情地朗读。

媒体出示4、5小节，齐读，读出班长矛盾的心情：

小苗，小苗当然没啥过错，

可大乔，大乔一直和我特好。

你们说这事儿该有多么难办，

我憋了半天，直憋得满脸发烧……

最后我说：打架，打架嘛当然不好，

但是，已经，已经打过了嘛也就算了。

嘴皮子就这么轻轻一动，

整个屋子突然静悄悄……

11、师：现在我们终于知道了小作者的苦恼是什么了，你有什么金点子能帮助他消除苦恼吗？

12、交流

四、小结复习

1、齐读全文：拿起书，齐读全文。

2、选择课文片断，分角色演一演。

五、拓展：

我想对班长说：_________________________（若有时间的话，可以先让学生写一写，再交流）

作业布置：

1.完成预习单

板书设计：

8、班长的苦恼？ 包庇朋友

公正无私

教学随笔：