13　完璧归赵PPT及专用教学设计内容

13完璧归赵

——赵琳华

教学目标：

1、认识生字9个，理解“完璧归赵、完好无损、信以为真、奇珍异宝、理直气壮”的意思。

2、有感情地朗读课文，读好蔺相如说的4句话。

3、继续学习运用文中关键词语来复述指定的课文内容。

4、抓住“理直气壮”，联系上下文体会蔺相如智勇双全，以维护国家尊严为重的崇高品质。

教学重点：

1、有感情地朗读课文，读好蔺相如说的4句话。

2、抓住“理直气壮”，联系上下文体会蔺相如智勇双全，以维护国家尊严为重的崇高品质。

教学难点：

继续学习运用文中关键词语来复述指定的课文内容。

教具准备：

多媒体课件

教学课时：

1课时

教学过程：

一、由“璧”引入，揭示课题。

1、出示各种玉器图。

师：中国有句古话叫：黄金有价，玉无价。纯净通透、毫无瑕斑的玉在人们心中是无价之宝。

2、在众多的玉器中，有一种扁圆形中间有个小孔的玉器叫作“璧”，看，“璧”字在篆文中这样写，上半部分的意思是用刀劈开，因为璧是玉的一种，所以下面是个“玉”字。

3、今天课文中提到的这块美玉就叫“和氏璧”，文中称它——“奇珍异宝”。（出示，齐读）

师：谁能用自己喜欢的方法来说说“奇珍异宝”的意思？ 4、为什么会有这样的美称呢？原来传说，和氏璧是我国最有价值的一块璧。据历史记载，这块璧洁白无瑕、光润晶莹，能在暗处发光，能够除去尘埃，驱邪防身，有夜光璧之称。把它放在房中，冬暖夏凉，百步之内，蚊蝇蛇虫不侵，甚至有“得和氏璧者，得天下”的传闻。

可见和氏璧是块人人都想得到的——宝玉，所以当赵王得到和氏璧时欣喜若狂，把它当成赵国的镇国之宝。（板书：镇国之宝）

师：围绕这块玉，发生了这么一件事——齐读：完璧归赵（板书课题：13完璧归赵）

5、这就是我们今天要学习的课文，让我们齐读课题—— 二、初读课文（这是一个怎样的成语故事呢，谁来读读自学要求？）

1、（出示自学要求）：

（1）自由轻声地读读课文，要求读准字音，读通课文。

（2）用文中的一句话说说“完璧归赵”的意思。

2、反馈。

（1）生字词学习。（①开小火车读

正音

“蔺”的里面不是佳右边有四横②齐读）

（2）用文中的一句话说说“完璧归赵”的意思。（出示：我一定把和氏璧完好无损地带回来。）

师：这个词语里“完”就是（生：完好无损），“璧”就是指（生：和氏璧），“归”就是（生：回来），“赵”是指（生：赵国）

归就是东西送出去以后再回来，为什么赵王要派人把镇国之宝和氏璧送到秦国去呢？

三、结合重点句子，再读课文。

1、出示1-3小节

谁来说？(生交流) 2、师相机点拨：据老师所知，当时实力最强大的国家也只有五六十座城池，怎么可能舍得用十五座城池来换和氏璧呢？

3、师：明明知道秦王不是真心想用十五座城来换宝玉，赵王是心甘情愿地把和氏璧送给秦国的吗？（生：不是）

师：你从哪个词语看出来的？（生：只好）

师：只好是什么意思呀？（生：不得不）

4、赵王碰到了一个什么棘手问题?你能用上“如果……就……”来说好吗?

生交流

5、面对如此棘手的问题，蔺相如怎么说？

出示：“大王放心。如果秦国不是真心换城，我一定把和氏璧完好无损地带回来！”

6、指导朗读，体会蔺相如的坚定。

（1）指名2-3人读

（2）

齐读1-3小节

四

、学习后三句话，体会蔺相如国家利益高于一切的民族气节。

师：作为使臣，蔺相如是怎么如他所承诺的那样，把和氏璧完好无损地带回来的呢？请同学们轻声读读第4-11小节（出示：4-11小节）用直线划出蔺相如说的话。

1、三人读找到的三句句子

（出示3句句子）

“这玉虽好，可是也有瑕斑。让我指给您看。” “我看您并不像交付十五座城池，所以把玉要了回来。您要是逼我，我的头颅和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上！”(注意停顿符号)

“和氏璧是奇珍异宝。在我动身以前，我们大王斋戒了五天。如果大王诚心，也因当斋戒

五天。五天后，我再把宝玉奉上。”

2、师：好的。就这样蔺相如肩负着保护着镇国之宝和氏璧的重任来到秦国，按照约定献上宝玉。（板书：献）

3、自己轻声读读蔺相如的话，联系上下文及秦王的表现，想想蔺相如为什么要这样对秦王说？

4、学习第一句，体会蔺相如的机智

（出示第1句）“这玉虽好，可是也有瑕斑。让我指给您看。”

（1）（相机板书：信以为真）

（2）师：瑕斑是什么意思？（特指玉上的斑点。）

（3）蔺相如为什么要骗回宝玉？（生：秦王不是真心换玉的）

（4）你从哪里看出来的？（秦王双手捧着宝玉，一边看一边称赞，却绝口不提换城的事。）

你读懂了什么？（双手捧着说明秦王很喜欢这块宝玉，一边看一边称赞说明秦王越看越喜欢）

师：一个字都不提起，这就是——（板书：绝口不提）

（5）师：秦王这么喜欢这块玉，但却绝口不提换城的事。因为秦王不是真心换玉，所以蔺相如找了个借口，把宝玉又要（板书：要）了回去。

（6）（板书：信以为真）师：“信以为真”用联系上下文的方法就是（秦王相信蔺相如所说的话是真的。）可是要让秦王信以为真可不容易，要注意说话的语气，你们觉得蔺相如说这话时应该用怎样的语气？ （7）光用语气还不够，蔺相如是怎么做的？（上前几步）（他其实是装出真的要去指出玉上的瑕斑的样子。）

（8）师：蔺相如说话的语气就像你们那样从容镇定、一本正经，所以秦王相信了他，吩咐侍从把和氏璧递给了蔺相如。

（9）我们一起来读一读4-6小节

5、学习第二句，抓住“理直气壮”体会蔺相如国家利益高于一切的民族气节。（勇敢）

（出示第2句）“我看您并不像交付十五座城池，所以把玉要了回来。您要是逼我，我的头颅和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上！”

（1）指名读句。（1人）

（2）蔺相如说这句话时的语气是———（出示：理直气壮）

（3）“理直气壮”的意思就是理由充分，因而说话有气势。蔺相如究竟有什么“理”？（生：秦王本来说愿意拿十五座城来换宝玉，可拿到宝玉后，却决口不提换城的事，因此是秦王不守信用，欺骗在先。）

（4）（引读）道理全在蔺相如这边，理亏的是秦王，所以蔺相如理直气壮地说（生：“我看

您并不像交付十五座城池，所以把玉要了回来。您要是逼我，我的头颅和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上！”

（5）自己读读，读出理直气壮的语气。（指名3人读）

（6）现在请同学们找找描写蔺相如动作的词，用圆圈圈出来。（指名1人说）

（师指导认识动词，接、退后、靠着、站定），谁来说说你读懂了什么？

（7）说完这句话后，举起了和氏璧，做出了要摔的动作。（板书：摔）

（8）还记得临行前蔺相如曾对赵王许下诺言吗，他说—（齐读临行前的话） (9)蔺相如真的是要摔玉吗？（他是在用自己的生命在保护和氏璧啊！）

（10）（他看上去是要摔玉，实际上是要护玉。板书：护）

师：过渡：蔺相如在大殿上就是用这样的气势，镇住了秦王。

（11）秦王爱玉心切，他怕蔺相如摔坏宝玉，于是（指名读句：急忙叫人取来地图，随手指点了十五座城。）——（板书：随手指点）

，从随手指点这个词你看出了什么？（秦王根本就没有诚意。）

（12）请你们想想蔺相如的动作、策略，秦王的反应，根据板书说一说。现在准备一下。

（出示填空）指名3人说（1人没准备的，1人中等，1人好）自由复述，指名复述

6、学习第三句话，抓住“斋戒”，体会缓兵之计。（机智）

（1）师：蔺相如看出了秦王根本没有诚意，于是他对秦王说道——（出示第9节），生齐读。

（出示第3句）“和氏璧是奇珍异宝。在我动身以前，我们大王斋戒了五天。如果大王诚心，也因当斋戒五天。五天后，我再把宝玉奉上。”

（2）理解：斋戒。斋戒：旧时祭祀或举行典礼之前，沐浴更衣，不饮酒，不吃荤，戒除嗜好和欲望，以表示虔诚。 秦王答应斋戒5天，是不是表示他改变态度变得很有诚心了呢？明知如此，那蔺相如为什么

还要秦王斋戒五天呢？

（3）生讨论，指导认识此为缓兵之计。

（蔺相如是为了争取时间把宝玉送回赵国。）

（板书：送）

（4）斋戒五天的要求被蔺相如说得合情合理，所以秦王（生：只好同意了。）

（5）齐读第9小节。

（6）引读第10、11节，秦王同意斋戒5天，蔺相如回到住处，立即让随从带着和氏璧抄小路回国，过了五天，秦王得知和氏璧已被送走，非常恼怒。后来他冷静一想，杀了蔺相如非但得不到和氏璧，还会弄僵两国的关系，于是便下令放了蔺相如。

（7）说说你读懂了什么？

四、总结全文，深化感悟。

1、学习了课文，你觉得蔺相如是个怎样的人？（有勇有谋、智勇双全）

2、蔺相如在秦国大殿上和秦王斗智斗勇，他不畏强暴，誓死保护镇国之宝和氏璧，这种以维护国家尊严为荣的民族气节至今传为美谈！而“完璧归赵”这个成语也因此流传至今。回

去以后，让我们把这个著名的典故讲给你的爸爸妈妈听！

学习了课文，让我们来做个闯关小游戏。

（1）把词语补充完整，想想发现了什么？

奇（珍）异（宝）

东（ ）西（ ） 面（ ）耳（ ） 成（ ）结（ ）

（2）选择合适的词语填空。

吩咐（口头指派或命令） 嘱咐（告诉对方应该怎样、不应该怎样）

蔺相如（ ）随从连夜把和氏璧送回国，并（ ）他一路上要谨慎。

板书设计：

13蔺 相 如

、完 璧 归镇国之宝

↑

送 ↑

理直气壮 摔（护）↑

要 ↑

献

赵

随手指点 信以为真

绝口不提 秦

王