21 父亲的谜语教案3

语文教学设计方案

课题：21父亲的谜语

主备人：施冬妮

教学目标：

1、在阅读中自主学习生字，在语言环境中理解“深邃、神秘、苦思冥想、饱经忧患”等词语。

2、读懂描写父亲眼睛句子的含义，有感情地朗读，感悟父亲对孩子深沉的爱。

3、能在教师的指导下初步了解简要复述的方法，简要复述父亲教“我”猜谜语、为“我”解除烦恼的故事。

教学重点、难点：

1、读懂描写父亲眼睛句子的含义，有感情地朗读，感悟父亲对孩子深沉的爱。

2、初步了解简要复述的方法，并对课文的主要内容进行简要复述。

教 学 过 程

教学环节

师生活动

设计意图及评价关注点

1.

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？

一、谜语导（出示谜语）

入，揭示揭2.

师：有一位女孩的爸爸在她小的时候也最喜欢教她题

猜谜语，今天我们来学习第21课。（板书课题）

学生齐读。

设计意图：

激发兴趣，为学文做好准备。

二、初读课1.师：自由读课文，要求：

设计意图：

文，整体感⑴

读准字音，读通课文。

整体感知时，帮助学知

⑵

边读边思：在父亲教“我”猜谜语的过程中，哪些生理清课文思路。

场景给“我”留下了深刻的印象？

请根据提示简要说说： ，父亲 。

（什么情况下） （怎么样）

⒉检查自学情况，根据交流，适时板书：

苦思冥想时 巧妙提示

烦恼忧愁时 猜出心思

⒊抓住

“冥”，理解“苦思冥想”的意思。

三、精读课1、在父亲让我猜的那么多谜语中，只有一条是“我”文，理会意猜不出的，哪条，谁来读一读？

思，体会情谜底是什么？板书：眼睛

感

2、在一幕幕难忘的场景中，文章多处写到了父亲的眼睛，默读1—11小节，划出描写父亲眼睛的句子，想一想，从这些语句中你感受到了什么？

3、谁来说说你找出来的句子？注意要按作者写作顺序一句一句的说。

设计意图：

抓住关键的词句进行交流，感悟文章内容，体会父亲对女儿深沉的爱。

设计意图：

根据课文内容的描述，创设情境，进行▲父亲眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语。

角色体验，把文字符▲再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛号变为形象鲜活的也和夜空一样深邃、神秘。

画面，使学生感受到（1）（眯起眼睛加点）从“眯起眼睛”这个词语，你这有趣、温馨的场景，体会父女之间浓感受到了什么？

浓的爱意。

（2）教师根据课文内容创设情境，引读。

（3）指导“邃”字的写法；理解“深邃”“神秘”的评价关注点：

意思。（板书：深邃、神秘）

抓住关键词句，（4）你从父亲“深邃”、“神秘”的眼睛中感受到了什品味语言，感悟父女么？

之情。

（5）有感情地朗读课文，读出温馨、甜蜜的感觉。

（6）学习简要复述的方法。

评价关注点：

引导学生抓住主要意思，简明扼要地进行复述。

▲父亲笑着说：“你再听啊——”他把眼睛闭上，“晚上关箱子。”又把眼睛睁开，“早上开箱子。”父亲把眼睛凑近我，“箱子里有面小镜子。你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子？”

（1）

父亲的眼睛闭上、睁开、凑近，他在干嘛呀？生交流

（板书）

（2）同学互相配合边说边做做动作。

关注学生有感情地朗读相关语段的情况。

设计意图：

本单元的的目标是简要复述课文，而这是本单元的第一课，所以就整篇课文一（3）分角色合作朗读课文，读出当时其乐融融的场景。起复述对学生来讲有一定的困难。所（4）简要复述第3-8节。

▲每当我噘起了嘴，皱着眉头，一副烦恼忧愁的样子以，老师指导学生方时，父亲便念起“关箱子、开箱子”，笑眯眯的眼睛一法，让学生明确要求，训练简要复述的张一合，然后问我：“镜子里面有个什么呢？”

能力。 （1）父亲在什么情况下眼睛笑眯眯、一张一合的？

（板书）

（2）文中有一个词语写到了父亲，谁找到了？

生交流，理解“饱经忧患”。

（3）谁能为作者解答这个困惑？

3.出示：啊，父亲的眼睛多神秘呀！仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。（生读）

联系上下文，说说你对这句话的理解。

四．总结拓1. 小结。

展

2.布置作业：

（1）把文章内容简要复述给家长听。

（2）阅读《父爱》，分清文章内容主次,抓住重点段的主要内容简要复述内容，将复述内容写下来。

附板书： 21.父亲的谜语

评价关注点：

关注学生抓要点简要复述的情况，准确、连贯的表达。

苦思冥想时

闭上

睁开

凑近

巧妙提示

（深邃

神秘） 眼睛

父爱

忧愁烦恼时

一张一合

猜出心思

四年级下语文课课练 第21课 父亲的谜语

班级________ 姓名_____________ 学号_______ 课前练习：

1、下面每组词语中，都有一个带点字的读音是错误的，请选择，并将序号写在括号里（ ）

A．深邃（suì） B.发胀（zhàng） C.苦思冥想（mín） D.噘嘴（juē）

．．．．2、用合适的方法理解词语在语境中的意思。

深邃：

神秘： 苦思冥想： 饱经忧患：

3、

思考：你喜欢父亲的谜语吗？从中读懂了什么？

课中练习：

1、边读边思考：课文可以分成哪三部分？尝试简要概括这三部分的主要内容。

第一部分（第______节——第______节）：______________ 第二部分（第______节——第______节）：______________ 第三部分（第______节——第______节）：______________ 2、从根据课文内容填空。

（1）第2节中，父亲给我猜谜语时的神态是______________，写出了他的___________________。作者还把父亲的眼睛比喻成和______________________，你感受到了父亲____________________。

（2）父亲的眼睛经常一会儿__________，一会儿又__________，是为了________________________________，说明他很有_________________。

（3）虽然父亲已经饱经忧患，但是在我_____________时，他的眼睛依旧是_____________、_________________，给我带来了___________、___________。

3、回答问题：

（1）谈谈你对这句话“啊，父亲的眼睛多神秘呀！仿佛可以给我变出许许

多多的快乐和光明”的理解。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （2）啊，父亲的谜语不仅让我得到了__________，让我获得了______________，更让我感受到了____________________。

4、简要复述课文是要求按照课文的叙述顺序，用概括性的语言进行叙述。简要复述的方法：（1）____________________________________ （2）________________________________________ （3）________________________________________ （4）________________________________________ 5.运用上述方法简要复述课文第2节。

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课后练习：

1、根据书后的提示，把父亲教“我”猜谜语的故事讲给家长听，并进行评价。

评价维度

评价标准

评价等第

交际

态度

内容

备注：

2、阅读短文，简要复述主要内容。

父

爱

深秋的月光斜照在小床卜，孩子正睡得香甜。一旁，阿久伯凝视着她红嘟嘟的睡脸，良久，两颗泪水静静地滑了下来。 和以往—样，他下班回家。孩子也放学了。晚饭后，孩子照例要求听他讲故事。 看着倾听者，有眼神交流

口齿清楚，态度自然、大方

★★★

★★★

围绕课文主旨抓住主要内容、简明扼要，★★★

语言通顺、连贯、简洁

每一维度的评价，三颗星为“优秀”，两颗星为“良好”，一颗星为“合格”，不得星为“须努力”

“爸爸，讲你的‘拇指’故事嘛!”孩子撒娇地抬起晶亮的眼，极可爱的模样。 他最是不能拒绝这种惹人怜惜的撒娇口吻，尽管他已将这个故事说了不下数十遍，但孩子爱听嘛，在她的心目中，它正可证明她爸爸的英雄形象。

“那是小琪琪还在妈妈肚里的时候……一天晚上，小偷进入我们的家……爸爸为了保护妈妈，和小偷打起来……小偷走了，但是爸爸右手的大拇指被小偷拿着的小刀削去一片肉。”他随着孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指。 “痛不痛痛?”孩子照例问，关切地。 “不痛不痛，爸爸保护妈妈和小琪琪是应该的。” 孩子得到她心中满意的回答，再次高兴地笑了。 但是，只有他心里明白，他不过是一个最平凡的爸爸。那拇指伤痕，只是他—个爱心的表露罢了，那算不了什么的。他结婚得很迟，而可怜的小琪琪，一生下来就成了没妈的孩子。两年前的一个夜晚：就是孩子刚满六岁的那晚她发高烧，口里吐着白沫。他本该在她嘴里放只汤匙防她啮咬，但又怕伤了她稚搬的舌头，于是，他仅迟疑了一会，决然地将洗净的右指放入孩子的嘴。那夜过后，小琪琪的烧退了，但也咬掉了他指端的肉块。 小床上，月光下的孩子正唾得香甜。 他擦干了泪水，嘴角隐约地浮起了笑意。 偶然，睡梦中的孩子翻了翻身。 他也就轻轻地为她盖上了滑下去的被子。

1.

列提纲。（提示：分清内容主次，抓主要内容）

2.根据提纲，简要复述短文主要内容。

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