18 搭石教案公开课一等奖

《

搭

石

》教学设计（第二课时）

教学目标：

1、紧扣中心句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

课前准备：1、课文的插图，有关搭石的资料介绍。歌曲《让世界充满爱》。2、多媒体课件。

教学过程：

一、直接导入，确立学习中心：

1.

师谈话：同学们，这节课让我们接着来学习《搭石》这篇课文。（板书课题：搭

石）

2.“什么是搭石？”根据书中描写搭石的句子，说说自己的理解。课件出示“搭石图”，加深理解。

3. 课文中，作者说搭石是什么呢？（搭石，构成了家乡的一道风景）（板书：风景）

小小的搭石，其实就是为方便小溪两岸人们的行走，而放在小溪中的几块普普通通、毫不起眼的石头。作者为什么说它是风景呢？接下来，请同学们打开书本，（自由读课文）去仔细地寻找一下，作者所说的那道风景究竟是什么？如果找到了你就把它用波浪线画下来。

二、品读文本，鉴赏搭石图，感受风景这边独好：

1、谈话，传递读文方法：（边读边想象画面）

请同学们边自由读，边想象画面。

2、反馈：通过读课文，你仿佛看到了哪些精美的画面？

①、（预设画面：

上了年纪的人调整搭石，直到满意才离去。

走搭石的人们不抢路，动作协调有序。

两人面对面走搭石过河时，会互相谦让。

年轻人背年长的老人过搭石。…

…）

②、点评：同学们真会读书。透过语言文字，能想象出这么多画面。就让我们来细细鉴赏这一块块搭石，感受这字里行间中所描述的最美的、最让我们感动的风景。

3、精读课文，品词品句

：

鉴赏画面一：（课件出示）

上了年纪的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

①读句子。（板书：搭）

②（从这句话你看出了什么？

一心为别人着想）

③（那你是从哪些地方看出这个人一心为别人着想的呢？理解精读重点部分）

鉴赏画面二：（课件出示）

除了上面那个画面，你感受到美，还有没有谁看到不同的画面，你也感受到美了？

①、师：你说得真好。人们上工、下工，一行人走搭石的时候，也是很美的。（板书：走）

②、师：老师把它出示在大屏幕上，看多美，让我们一起来读读吧。

每当上工、下工，

一行人走搭石的时候，

动作是那么协调有序！

前面的抬起脚来，

后面的紧跟上去，

踏踏的声音，

像轻快的音乐；

轻波漾漾，

人影绰绰，

给人画一般的美感。

（指导朗读，评：同学们读得真好啊！听着同学们的朗读，不由得让我想起作者说的那句话：“搭石，构成了家乡的一道风景。”）

鉴赏画面三：（课件出示）

①、谈话，导入：

你还读出了哪些不同的画面，也是很美的。（指名答）

②、交流：说说它美在哪里？有没有什么地方让你感动？

如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。（板书：让）

假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。（板书：背）

③、品味：什么叫“理所当然”？“人们都把哪些事看成是理所当然的事”？

④、小结，指导朗读：

是的，一块块普通的搭石，演绎着山里人特有的的淳朴、善良、谦让和敬老，也深深地敲击着我们的心灵！来，让我们把心中的这份感动，通过朗读告诉大家吧。

出示小结：（提炼小诗）

老师把课文的主要画面编成一首小诗，大家来看一看：

搭

石

小小搭石寻常景，

细细摆放为他人。

协调有序走搭石，

谦让敬老见真情！

①、谈话，指导想象：

假如——还有哪些假如呢？走搭石的时候，还会有哪些感动我们的画面吗？请你把心中想象到的情景写下来。

（出示）

小小的搭石，演绎着人间的真情，我能试着说一说：

假如（遇上老人来走搭石，年轻人就要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。）

假如（碰上赶集的日子……人们把这看成是理所当然的事。）

假如（遇到了下雨天……

人们把这看成是理所当然的事。）

假如（遇到孩子上学……

人们把这看成是理所当然的事。）

假如（……

……………………………………………………）

②、小结，回扣中心句：

是啊，正是这一幕幕熟悉而感人的画面，传递着乡民们互相谦让、互相帮助的美好情感，也让——（齐读：“这搭石构成了家乡的一道风景。”

）

四、走出文本，透过搭石，感悟诗人情怀。

1、谈话：课文学到现在，你觉得这搭石还是普通的石头吗？是一排排任人走，任人踏的搭石吗？那它是什么？

2、课件展示文章结尾段：诵读

一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

3、透过这一排排搭石，你还感受到了什么？（反复的朗读，提升情感。）

（预设：一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。）(板书：默默无闻、无私奉献)

4、课外拓展，感悟情怀。

①、拓展，介绍：是呀，本文的作者刘章，出生在河北的一个山村，他觉得搭石上有情，有爱，有美，于是在1980年，他写出了这篇情真意切的精美散文《搭石》。也因为他由衷地感受到——

②、再度回读中心句：“搭石，构成了家乡的一道风景。”

五、延伸实践，发现生活中的美：

1、教师谈话：

是的，本文《搭石》让我们感受了人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。在我们生活中，美无处不在。

2、总结：美到处都有，只要我们有一双发现美的眼睛，搭石上的美，就是乡亲们的美好情感，这种美也是人们之间的爱啊。那么，就让我们在一首歌曲《让世界充满爱》来结束今天的课吧。会唱的可以跟着唱。

附：

板书设计：

搭

18.搭 石———风景 走

（默默无闻、无私奉献）

让

背