18　在金色的沙滩上教学设计(第一课时)

三年级下册《在金色的沙滩上》教学设计

浦江三小 王阿敏

一、

教学目标

1、能在阅读的过程中独立认识4个生字：沫、蜊、蛳、捅，通过辨析“焦急、着急”理解并积累7个词语。

2、正确流利地朗读课文，了解课文的内容，并能按小标题简要复述课文。

3、体会小女孩乐于助人、不求回报的美好心灵。

二、教材分析

本单元围绕“人间的真情”这一主题选了五篇课文，教学时，要注意引导学生在阅读中懂得珍惜亲情和友情，并抓住重点部分，可以按提示、提纲或提供的词语、写作线索等进行复述。在复述过程中引导学生尽量用上课文中的语句。《在金色的沙滩上》是一篇抒情意味很浓的阅读课文。文章通过记叙一位小姑娘在海滩上为一位画家看守衣服和画夹而谢绝回报的事，赞扬了小姑娘守信负责、乐于助人的纯朴的美好心灵。小姑娘的心灵美主要是通过小姑娘的语言表现出来的。因此可先让学生将表现小姑娘心灵美的对话划下来，再通过反复朗读，从中自己体会出小姑娘负责守信、高尚纯洁、诚实美好的品质也为复述奠定基础。

本单元的教材是围绕“人间的真情”。本单元的重点目标是“继续练习复述课文”，本课《在金色的沙滩上》是引导学生根据提纲，把课文内容说给大家听；前一课《家是什么》引导学生抓住一个情景把他说具体；《杏儿熟了》是引导学生抓住“奶奶分杏儿这个环节来复述；《哦，让我永远忏悔的狗》是按照所给的线索进行课文内容的复述，在单元目标的落实中遵循了循序渐进的原则。

三、学生实际

三年级的学生已经能借助拼音自主识字，多数学生能通过预习把课文读通，读顺。有些基础好的学生通过预***致了解课文的主要内容。在上一单元的训练基础上，一部分学生能借助关键词复述主要内容，基础稍薄弱的孩子还不能通过转述人物语言、抓住重点词语有序复述，所以针对这篇长文，上课之初先让基础好的学生巩固此方法，再通过朗读、理解感受小姑娘的品质之后，再根据小标题复述，应该能使更多的学生习得此法。

四、教学重难点

教学重点：

1

正确流利地朗读课文，了解课文的内容，并能按小标题简要复述课文。

教学难点：

能按小标题简要复述课文，体会小女孩乐于助人、不求回报的美好心灵。

五、教学过程

活动1：情境导入，感受景美。

1、出示海景图片及背景音乐。

师：让我们一起来静静聆听海浪的声音，用心感受眼前的画面。（播放）

你能不能用一句话说说你看到了什么，你的感受怎么样？老师这里也有一句话描绘了这样的景色,谁来读？

2.出示句子：碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！

指名朗读、齐读，体会景美。

3. 这美景如诗如画，当太阳刚冒出海面时，这里的沙滩更令人如痴如醉！今天就让我们走在这片金色的沙滩上，一起去认识一位不寻常的小女孩。

4.齐读课题 18.在金色的沙滩上

活动2：由境入文，整体感知

1．那么在金色的沙滩上到底发生了一个怎样的故事呢？先来读读自学提示。

2.交流。

预设：一位小姑娘在沙滩上拾贝壳，有位画家要到远处拾贝壳就请她帮忙看管衣服和画夹，小姑娘一直在等待画家回来，过了很久，画家回来了要送贝壳给她表示感谢，被小姑娘谢绝了。

点评：你真了不起！能用这么几句话就把这么长的故事说下来。谁能学着他的样子再来说说。随机板书：答应看管 等待画家 谢绝好意

归还贝壳

活动3：品读词句，感受人美

1．师：同学们，小姑娘答应了叔叔就开始耐心地等待，她等哪，盼哪，时间在一分一秒地过去，真的把她等得？（有点急了）。从课文里找找哪些句子写出小姑娘这种心情？轻声读读课文，同桌讨论讨论，从哪些语句感受到的？

2．教师巡视指导学习、讨论情况。

3．交流。

（1）太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。

2

A你从哪里感受到的？（汗珠、眼睛里……）你能读出这份焦急的心情吗？

B辨析焦急、着急，理解小姑娘的心情。

C指导读句。作者从小姑娘的神态写出她这种心情。

（2）小姑娘盼哪，盼哪，忽然眼睛一亮，她看见在波浪里露出了画家结实的胸脯。

A 盼哪盼哪说明小姑娘一直在等画家，等得很久。你把这里的逗号读出来了。

B小姑娘究竟等了多久？（太阳刚冒出海面——太阳越升越高）环境描写也被细心的你们找到了

4.同学们，你们发觉了没有？小姑娘从太阳刚冒出海面开始等待，开始盼哪，到现在太阳已经越升越高，甚至连海水也渐渐地漫上沙滩。可是叔叔还没来，你们觉得此刻她可能在想些什么呢？（媒体出示说话练习：小姑娘盼哪，盼哪，她想：_________________。）

A担心、疑惑（那她为什么不走呢？）

B还是回去吧（当老伯伯好心要帮她看着衣服让她回去时，她为什么不答应呢？）答应别人的事要做到；不能麻烦老伯伯；热一点没关系，我可以坚持……

多么懂事的孩子啊！你真善解人意！诚实、守信。

5. 是呀！答应了叔叔，就一定得等他回来。多好的小姑娘呀！当美丽的贝壳呈现在小姑娘面前时，小姑娘羡慕极了，情不自禁地说——啊，真好看！

快看看，都有什么？

A媒体出示：这四种贝壳的图片以及它们的名称

B多美呀！如果用一个词来形容它们，可以是？（五颜六色、五彩缤纷、形状各异、千姿百态）

C难怪小姑娘面对这些五彩缤纷的贝壳，情不自禁地说——啊，真好看！

6.可是，面对这么美的贝壳，小姑娘又是怎么做的呢？请同学们默读课文的十

六到二十一自然段，边读边思考。（当叔叔让小姑娘随意挑选贝壳时，小姑娘

____________________。当叔叔故意捅破塑料袋把贝壳洒落在沙滩上时，小姑

娘________________________。

活动4：总结课文，拓展深化。

1.如果你是这位画家，你会怎么对别人说这个故事呢？同桌互说。

2.指名交流。

3.作为画家，他除了会对别人说这个故事来赞美这个小姑娘，他还会做什么呢？

3

预设：他还会把这个故事画下来。画沙滩、贝壳、小姑娘…

就让我们也做一次小画家，送一份礼物给这位可爱的小姑娘好吗？希望小姑娘的这份纯净美好的心灵不仅定格在画家的画上，也定格在同学们的心里。

4.现在你知道作者为什么要用《在金色的沙滩上》为课题了吗？

交流理解:“金色”不仅指的是沙滩的颜色，更指的是小姑娘那如同金子般美好的心灵。

5.带着你对小姑娘的赞美，再读课题：18 在金色的沙滩上

活动5：作业超市

1.抄写词语：礁石

碧蓝

一望无际

泡沫

神情

灿烂夺目

灵机一动

惊讶

2.根据小标题把这个故事讲给家人听，并试着写下来或画下来。

附板书设计：

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