lesson19 Family优秀教案设计

教学设计

学校名称

课例名称

学段学科

章节

Lesson19 Family 小学英语

Unit4 1．知识与技能：

（1）能够听懂、会说和认读下列词汇：father, mother, brother, sister, me. （2）能理解并口头运用下列句子：This is my ＿.来介绍自己的家庭成员。

2.情感与态度：

教学目标

（1）鼓励学生在日常生活中运用英语句式，激发学生学习英语的兴趣。

（2）培养学生在生活中热爱家人，学会关心家人。

3.过程与方法：

采用表演、合作式、体验式的方法进行学习。

重点：

1．能够听懂、会说和认读下列词汇：father, mother, brother, sister, me. 教学重难点

2．能理解并口头运用下列句子：This is my ＿.来介绍自己的家庭成员。

难点：

理解和运用所学的语言知识来介绍自己的家庭成员。

景县第二小学

教师姓名

教材版本

年级

辛福英

冀教版

三年级(上）

1

本课是冀教版（三起）第一册第四单元中第十九课Family，是本单元很重要的一课，教学内容主要是家庭成员和如何介绍家庭成员。本课学习的交际用语是This is my family. This is ＿.

学情分析

三年级的孩子活泼好动，对新事物充满好奇心，尤其喜欢生动，有趣多样的课堂活动形式，因此在设计教学活动时我尽量避免单一、枯燥的教学方法。学生刚接触英语不久，词汇量少，且注意力难于持久，为避免学生产生视听疲劳，教学活动既要简洁，又要有针对性，必要时融入肢体语言帮助学生理解。

采用表演、合作式，体验式的方法进行教学，激发学生的英语口教学方法

头表达能力。

教学过程：

教学过程

一、

Warming-up 1.Greetings

用Hello.Nice to meet you.和How are you?

向学生打招呼。(设计意图:师生之间自然的交流是一种有效的沟通，简单的问候既增进

感情也能帮助学生自然的进入英语学习状态。)

2.Let’s sing a song“家庭称呼歌”。(设计意图：师生一起唱歌创设一个温馨的学习氛围，有利于增进师生之间的交流。) 二、New concepts

（一）New words 1．学习单词father

(1)T: Look at this picture, who is he ?(出示课件)引出新词father.

首先是解释这是爸爸的正式称呼，接着听三遍father的录音，最后逐个教授f,a,th,er发音，领读单词数遍。（设计意图：磁带的发音更标准，有利于学生正确发音。通过比较father, mother,

brother三个词，让学生能更好的对它们进行记忆，渗透通过比较学习单词的方法。我还用自然拼读法教授单词，让学生见词会读，会读就会写单词。）

2

(2)Read this word one by one.（设计意图：让每个学生都有机会读单词，也有利于老师掌握教学情况。）

(3)T:Show me your finger,let’s write.老师板书father,学生在空中写。

（设计意图：虽然五个词只要求听懂，会说，认读，但显然对于孩子们来说太简单了，所以我加了在空中写这一环节，锻炼孩子的书写，为以后的教学打下良好基础。）

(用同样的方法学习单词mother,brother,sister,me.学习时指出father,mother,brother，三个词结尾都是ther；英语中的哥哥弟弟都是brother,姐姐妹妹都是sister,和汉语不同。) 2.学习单词family （1）Father,mother,brother,sister,me都是家人，引出单词family.

f代表father, a代表and, m代表mother, i代表I, l代表love, y代表you.

Family意义是Father and mother, I love you!（设计意图：通过让学生知道family每个字母所代表的单词，即帮助学生记住family单词,又让学生理解了family的意义。）

(2)Let’s watch a video.播放关于family的视频。（设计意图：看完视频请同学们说一说自己的感受，引导学生要爱家人孝敬父母,也是本课内容的升华。）

3.Chant 爸爸爸爸 father, father, father, father 妈妈妈妈

mother, mother, mother, mother

哥哥弟弟

brother, brother, brother, brother

姐姐妹妹

sister, sister, sister, sister

我呀我呀

me, me, me, me （设计意图：利用chant及时缓解学生的疲劳感，提高学习效率。）

4.What is missing

3

T:Look at these pictures carefully, what is missing? Ss: father, mother... T:Very good,let’s

look again.老师再出示一下全部图片。（设计意图：通过这个游戏，锻炼学生集中精力快速记忆的能力，同时进一步巩固了所学的单词。）

(二)New sentences 1.Jenny’s family

(1)Listening

Jenny is our friend ,do you want to know her family? Let’s go to Jenny’s house.(幻灯片)How many people are there？Yes, five. They are father, mother, brother, sister and Jenny. Now Jenny is introducing her family,Let’s listen播放听力。（设计意图：This is ...在前边接触过，学生不是很陌生。让学生听一听，进一步认识Jenny的家人，也培养了学生的听力。）

(2)老师边领读边讲解。

(3)角色扮演。

找学生扮演Jenny和她的家人，Jenny介绍家人。（设计意图：让学生参与表演，调动学生学习的积极性。）

2.Li Ming’s family

T: Let’s go to Li Ming’s house.(出示幻灯片)If you are Li Ming,can you introduce your family? Just like :This is my___________.

Ss1,2:..(Answer the questions)（设计意图：让学生认识李明的家人，为以后学习打下基础。）

3.Games

3个苹果代表3个任务，任选一个完成任务获得奖励。(设计意图：通过游戏培养学生学习的兴趣，又进一步巩固了句型。对任务完成好的学生，奖励给它相应的动物头饰，让学生体验成功的喜悦。) 4.Danny’s family

T: Now, look at Danny’s family. Can you guess how many 4

people in his family. Ss: ... (many answers) T: Yes, there are five people in his family. Can you introduce his family? Now you’re not Danny, how to introduce? T: Yes, there are five people in his family. Can you introduce his family? Now you’re not Danny, how to introduce?

S1: This is his father. T: Good answer.(设计意图：三个朋友的家庭，如果都是直接呈现的话，不免显得千篇一律，所以在最后介绍Danny的家庭时，本着学生本来就对Danny一家人比较陌生的原则，让学生猜家里有几口人，对于学生来说，无疑增加了他们的好奇心，课堂气氛保持良好。) 三、Practice

(一)Introduce the students’ families

(Let the students take out their photos, and talk about them.)When they talk about their families, the teacher talk with them. Such as: S2: This is my mother. T: Oh, she is beautiful. I think she is very kind. S3: This is my father. T: Yes, he is very tall. Do you like your father? ... (Try to lead the students say more sentences. Try to let them know that their parents are important to them.)（设计意图：通过老师和学生的对话，让学生积极组织已学知识，引导学生说尽可能多的英语，让大家认识自己的家人。）

（二）Introduce other students’ families S4: This is her mother. S5: This is his father. （设计意图：锻炼学生用不同的物主代词说话的能力，并让学生感到自己家人在同学眼中是什么样子的，也是一种评价。）

四、Homework

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Draw your family and write down the words and sentences, share it with your family.（设计意图：描绘出自己心中快乐、幸福的家庭，和家人一起分享。）

板书设计

Lesson19 Family f a m i l y

father

This is my

mother

.

brother

sister

me

在开始上课时,多媒体出现了不稳定性，插入的视频不能播放，还有触摸屏幕时定位不准确，后来换了无线鼠标解决的问题。这样的开始好像有点“扫兴”，稍微有点影响学生的情绪。不过，接下来的教学还算顺利，多媒体总算没出故障。不过最后让孩子们介绍自己的家人时，我的教学设计是用展台来介绍的，因为全家福的照片用上展台，全班学生看得清楚，能促进学习。但展台也出现了故障，只能让教学反思

孩子举着照片介绍，看不清照片的孩子就有点走神，学习效果也打了折扣。

在学习本课的生词时，也是为了突破本课的重点，我用了自然拼读法，教学字母和字母组合的的读音，让学生记住它们的读音，并同时用手势帮助记忆，这样学生就很容易会读这些单词了。接着我又让学生用手指在空中跟我一块写，边读边写，分音节读，按音节写，帮助学生记住单词，也潜移默化地教给了学生学习的方法。我认为自然拼读法非常好，是学习英语的金钥匙，这种学习方法使学生见词会读，6

会读就会写，为以后学习英语打下良好的基础。

在学生学习介绍家人时，我没有很好的呈现my,his和her的替换运用，我应该创设情境，让学生在有需求的情况下学习。比如，让几个学生拿着图片扮演Jenny或Danny的一家人正在公园散步，突然遇见了另外两名同学，这两名同学中认识Jenny或Danny的一家人的那个学生给不认识的学生介绍，这样让学生更容易理解并乐于参与活动，提高了学习的兴趣。

通过学习brother和sister这两个单词我让学生了解中西方文化的异同，异表现在不论中国的哥哥或者弟弟在英语里都是brother，姐姐或者妹妹都是sister。相同在于对兄弟姐妹我们都一样热爱，都有同样的关怀。还有通过观看关于family的视频教育学生要爱爸爸妈妈，长大了要孝敬爸爸妈妈。我认为这些都是很有必要的。

总之，这节课学生有比较强的求知欲望和学习兴趣。我给学生创造了自我表现的机会，让学生读一读，写一写，演一演，玩一玩，说一说，学生的能力得以充分展示，同时也巩固了知识，培养了运用语言的能力。学生在积极参与、开放互动、轻松愉悦的过程中掌握了英语知识，培养了学生初步运用语言的能力、思维能力、想象能力、创新能力，有助于形成有效的学习策略，为进一步学习英语打下良好的基础。对英语学习产生了更加积极的情感态度，达到有效管理课堂的目的。

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