23 自然之道优质课教学设计

8 自然之道

吴忠市利通二小 迮娟

【教材分析】

《自然之道》是义务教育课程标准实验教科书小学六年级语文下册第五单元第23课。课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。正当他们为自己保护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐。他们陷入了深深的后悔和愧疚之中。选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按自然规律办事,同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

【学情分析】

对于六年级学生而言，已经初步养成了自学的能力，能依靠自己和小组的力量解决问题。同时，学生的朗读能力，口头能力都已经得到了相应的发展，思维在此阶段也发展迅速，这些学情极大的有利于课堂的有效进行。但是相对来说，他们的语文知识面还是比较狭窄，思维的缜密性不够，对于认识问题的深刻性和全面性还没有发展到一定的高度。加之，由于借班上课，对学生的情况不甚了解，对我来说是一个巨大的挑战。所以在课堂交流中，老师才能不断地了解学生，了解他们的起点、盲点、兴趣点等，老师要教给学生的，一切都只是课前的预设，但所有的预设都不能照本宣科，生搬硬套，必须结合动态的课堂，随时作修改或调整。这种变数较多的课堂，不是机械的操作，而是鲜活的心灵成长！

【教学目标】

1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“幼龟、沙滩、侦察、企图、蠢事、返回、海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到

1

做事要遵循自然规律的教育。

3.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。

【重点难点】

1.了解课文的主要内容，从中受到启发。（重点）

2.理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。（难点）

3.丰富学生的见闻，激发学生探究大自然规律的兴趣。（难点）

【教学准备】

1.学生预习课文，搜集有关太平洋绿龟的图片或其他资料。

2.教师制作课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识生字新词，会读会写。

2. 随文理解重点词句的含义。

3.读通课文，了解课文的主要内容。能有条理地复述课文。

4.初步感受自然之道。

【教学过程】

一、阅读单元导读，了解单元主题

大千世界无奇不有，自然之道无处不在，一个个奇妙而有趣的疑问在召唤着我们去探索，去解答。今天就让我们走进第三单元的学习。 1.（出示第五单元的导语）指名读。

2.你能从这段话中发现本单元的重点训练要求是什么吗？学生读教师勾画。一起读要求。

3.抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。围绕“大自然的启示”，开展一次综合性学习。

下面我们就走进第23课《自然之道》，跟着作者去亲近小海龟，感悟自然之道吧。

2

4.板书课题，出示“道”的四种解释，选择“道”的意思，理解“自然之道”的意思。教师小结：通过查字典理解了关键词的意思，就能准确地理解词语了。

二、自读课文，检查预习

1.出示自学指导一：

自由轻声读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，读完课文再把预习时画出来的词语读两遍。

（6分钟后比谁读书最认真。）

2.检测

我会读：

幼龟 沙滩 侦查 企图 嘲笑 海鸥 帽子 啄食 愚蠢 返回 气喘吁吁 响彻云霄 欲出又止 无遮无拦

踌躇不前 若无其事 鱼贯而出 愚不可及 开火车读，纠正读音。“吁、啄、蠢、踌躇”的读音，直接标在白板上。

红色显示的是本课要求会写的生字，哪些字容易写错，你想提醒同学们的。白板书写“啄”的笔顺，强调点在中间那一撇上。学生在练习本上写两遍。还要注意“愚、蠢”的写法。“心”要托住上面，春的捺要长。学生写两遍。

齐读两遍。

我会理解：

（1）愚蠢得别人比不上。形容愚蠢无比。（ ）

（2）一个劲地责怪自己，特别后悔。（ ）

（3）像游鱼那样一个跟着一个地接连着走。形容一个接一个地依次出去。（ ）

（4）形容呼吸急促，大口喘气。（ ）

（5）犹豫着不敢往前。（ ）

出示意思，学生说词语。最后齐读。 我会读课文：

指名分段读课文。试着说说每一段的段意。练读“加拉巴哥岛”“嘲鸫”

3

我会说主要内容：

带领学生梳理人物关系。写了作者、七个同伴、向导、幼龟和食肉鸟。我和向导去做什么？他们之间发生了什么事？简单的说一说。教师边说边板书能揭示主要内容的词语），我们和向导在加拉巴哥岛看到食肉鸟在啄一只幼龟，我们劝向导救了它，结果却害了更多的幼龟，大家很后悔。学生试着说说课文主要写了什么。

课件出示课文主要内容。《自然之道》这篇课文按照事情发展的顺序讲述了我和同伴为了挽救一只海龟，致使更多的海龟被食肉鸟吃了的故事。

师：像这样，先找出课文都写了谁，再说清楚他们之间发生的事，用几句简单的话就能把文章的主要内容说明白了这是说清楚主要内容的一个好方法。

三、教师小结，学生质疑。

了解了文章的主要内容，你还有什么不明白？

学生质疑。

第二课时

【课时目标】

有感情地朗读课文，理解课文中“自然之道”的含义，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

【教学过程】

一、谈话揭题，初解“道”

通过上节课学习，我们知道作者去太平洋加拉巴哥岛的目的是为了什么？

（观察幼龟是如何离巢进入大海的。）

（课件出示小龟爬过海滩）

师：我们知道幼龟离巢爬到大海是需要经过一段不短的沙滩，稍不留心便会成为嘲鹰等食肉鸟的美食。让我们一起走进第三、四自然段，去看看小龟的遭遇吧。

二、学习第四自然段

自学指导一：

1.自由朗读三四自然段，想想这部分讲了一件什么事？

2.面对嘲鹰企图将幼龟拉到沙滩的险情，“我们”和向导表现出什么样的

4

态度？用横线把有关词语画出来。

（3分钟后比谁读书最认真。）

学生自由朗读，汇报交流。

（1）简单说说这部分讲了一件什么事？

生读。汇报。

师总结：小海龟遇险，我们搭救。(板书：救一龟) “欲出又止”

“踌躇不前”是什么意思呢？ 师：你能简单表演一下小龟小心翼翼的动作吗？

生表演。

师：看来，小龟是一只谨慎的“小侦查员”哪，它知道，回归大海的路途充满了危险呀！

（2）面对嘲鹰企图将幼龟拉到沙滩的险情，“我们”和向导表现出什么样的态度？用横线把有关词语画出来。

学生交流。（我们“紧张、焦急”，指导读出紧张，焦急的语气。向导却“却若无其事”“冷淡地”答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”）

（课件出示句子：向导却若无其事答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”

向导为什么这样说呢？(引导学生注意向导的身份——生物学家，然后交流自己的理解。) 若无其事是什么意思？你能读出向导的若无其事与极不情愿吗?读读这句话吧。

一生读。齐读。

过渡：向导口中的“自然之道”究竟是什么道理呢？作者当时明白吗？

师：这是大自然的规律，是太平洋绿龟防护天敌、自我保护的手段。其实这句话也点明了课文的主题：自然之道，即自然的规律。

师：让我们来学习五至八自然段，看看那血淋淋的教训，是否能让作者理解“自然之道”呢？

三、学生自主学习五至八自然段

自学指导二：

（1）默读课文五至八段，思考：为什么说我们做了一件愚不可及的蠢事？

5

（2）当我们明白以后，我们是如何补救的？用“

”标出描写我们动作的词语。 （5分钟之后比谁读得认真说得好。）

学生交流：我们愚不可及的表现。

师：小结。（板书：害群龟）我们愚不可及，一是不顾自然规律，焦急想救小海龟，而它其实是个小侦查员；二是不听作为生物学家的劝导，执意要救小海龟，最后导致海龟群受到巨大伤害。三是向导明知不该救小龟，但为什么还是要救了它。 （2）比较句子

（课件出示句子）

“我们干了一件蠢事。”

“我们干了一件愚不可及的蠢事。”

师：哪个句子更好？为什么？（或问：愚不可及是什么意思？在句中起什么作用？）

师：能读出我们的悔恨之情吗？ 生读。齐读。

师：我们愚不可及的行为造成的结果是可悲的，这给小海龟们带来了多大的灾难呀！哪个同学来告诉我们？

生答。（第六自然段）

师：我们怎样弥补过错呢？（板书：补救）找出第七自然段中的动词来。（摘下、抓起、放下、奔进）

这些动词让我们体会到什么？

（当时的紧张气氛和抢救的繁忙，我们抢救小海龟的心情是多么的急切呀））

（课件出示：众人紧张抢救小海龟的图片。）

体会，齐读第七自然段。语调稍快，读出紧张的气氛。

4.采用引读的方法，有感情地朗读第八自然段

师：尽管我们来回奔跑，尽管我们拼命拯救，还是给幼龟们带来了很大的伤害。此刻的补救显然已经晚了。

师引读：抬头仰望天空（引读课文第八节第一句） 生：“不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。”

6

师：我们心情多么难过：

生：（读文第二、三句）“我和同伴低着头，在沙滩上慢慢地走。……” 师：终于，向导发出了他的悲叹：

生：“如果不是我们，这些海龟根本不会受到伤害。” （课件出示）

向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”

师：可用什么词替代“悲叹”？哪个词更好？为什么？“根本”一词说明了什么？

（还可以换成“感叹”，“悲叹”比“感叹”表现的感情更强烈，更突出了向导伤心难过的心情。一个“悲”字写出了向导心中的悲痛与难过！“根本”一词说明，向导认识到，小海龟们受到伤害的根源在于我们，是我们破坏了小海龟防御天敌、自我保护的机制。）

（板书：悔恨）

同学们，此时此刻……

四、发挥想象写话（课件出示） 假如你是后悔莫及的向导……

假如你是葬身食肉鸟之腹的一只小海龟……

假如你是一只吃得饱饱的海鸥……

假如你是亲身经历这件蠢事的作者的同伴……

你想说些什么呢？请你选择其中一个角色，把你想说的话写下来，几分钟后，我们一起交流。

过渡：最终，作者明白了什么道理呢？

五、总结拓展，升华“道”

1.出示美国作者伯罗蒙塞尔创作的《自然之道》原文结尾：人是万物之灵，然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。

同学们，作者终于领悟了人不能自作聪明，不能违背自然之道，那么，学了这个故事，你得到了哪些收获呢？

（如：我明白了，大自然有它的规律，不能违背自然之道。）

（人不能自作聪明，否则会好心办坏事，事与愿违。）

7

（违背自然之道会产生不良的后果，如……）等。

（板书：悟道：自然之道）

师：所以，我们要遵循——“自然之道”，不能违背——“自然之道”呀。

你了解哪些违背自然之道的事情吗？你接触过这样违背自然之道的事吗？ 你认为怎样才会不违背“自然之道”？

（学生充分交流课外知识：如候鸟迁徙不能挽留；山涧小鱼难在鱼缸生存；老虎圈养便失去野性；温室难育参天大树……不能帮助小鸡出壳，不能帮助蝴蝶蜕蛹等。）

六、布置作业。

1.把这个发人深省的故事讲给周围的人听。

2.探究写作：观察生活中的动、植物等，看有什么新发现？把新发现写下来。

七、【板书设计】

自然之道 救一只

我们 愚不可及

害一群

8