展示台+日积月累名师教学设计1

《语文园地二》教学设计

教学内容

1、展示台：通过多种方式识记生字。

2、日积月累：古诗《春晓》。

教学目标

1.通过各种方式识记生字，积累词语。(重点) 2. 正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。 (难点) 课前准备

课件、音频、视频。

教学过程

一、谈话引入，激发兴趣

师：同学们，语文园地是汇集了语文知识的乐园，这里的知识可有趣了！你们想不想跟老师一起去玩一玩呀？好，这节课老师就带你们到语文园地二里去玩一玩，逛一逛！

【设计意图：上课伊始，教师从图画入手，用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好胜心的特点，激发学生积极参与体验的热情和学习的积极性，使学生迫不及待地想去看一看，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。】

二、展示台，多种方法识字。

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？咱们先来玩一个猜谜语的小游戏。（课件示：有厚也有薄，有字也有图。知识里面藏，越看越爱读。）

师读，指名答。对，就是——书！

2、你知道读书有什么好处吗？你喜欢读书吗？喜欢读什么书？

3、书有很多种类，像你们说的这些书都是在课堂之外自己阅读的，我们把它称之为课外书，还有一种书是专门在学校里使用的，在课堂上跟老师一起来学习用的，是什么书啊？对，就是我们的课本。你都用过哪些课的课本啊？（预设：语文书、数学书、科学书……）

4、老师给大家带来几位熟悉的老朋友，看看他们都是谁？（课件示，指名答。）

5、这些书的本领可真不小，不仅可以教给我们唱歌、画画的本领，还能教我们识字呢！你们看——（白板出示）

①出示词语，指名领读。

②说一说这些词语你在哪本书上见过。只说其中一个词语即可。

（预设：“减法”这个词我在数学书上见到过……）

③“算”“姿”“尊”这几个字是平舌音；“式”“势”“重”这几个字是翘舌音。大家要注意区分好。（师标记，领读。）

自由读词，要求读准字音。

④多种形式认读词语。（指名读、齐读、开火车读、考读。）

⑤选择自己喜欢的词语说一句话。（练、指名）

（预设：我喜欢“预防”和“姿势”这两个词语，我们写字时要保持正确的姿势，这样可以预防近视。……）

⑥你还在哪些课本上认识过什么字吗？先跟同桌说一说，一会再告诉大家。

⑦交流各自识记生字的好方法。

你会用什么样的方法来记住这些字呢？（指名）你们的方法可真多呀！希望你们用这些好方法记住更多的字！

6、拓展

除了在书本上学习生字以外，你还在哪些地方认识了其它的字吗？（预设：在火车上认识了——，在广告上认识了——）

8、小结：可见知识在我们身边无处不在，只要留心观察，就能在生活中学到更多的知识！

【设计意图：识字写字是低年级教学的重点，这一环节的设计通过图画引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。通过教师的引领，不仅把读词与认知事物结合起来，而且能激发学生识字的热情。】

三、诵读古诗，日积月累

1.（白板出示）欣赏歌曲。

刚才大家学习的特别认真，现在咱们来欣赏一首好听的歌曲，放松一下。如果你会唱的话也可以跟着一起唱。

2、歌里唱的是什么？（生：《春晓》）

这首古诗配上音乐来朗诵更动听呢！我们来听一听。（白板出示）

3. 好听吗？那我们也来读一读这首诗吧！请同学们打开书27页，自己练习读古诗，如果有不认识的字就把它圈出来多读几遍。

4.读会了吗？那请读给你的同桌听，互相检查一下字音读得对不对。

5.教师范读。

要想把古诗读得美，一定要注意读出节奏，读出韵律。注意听老师是在哪停顿的。（指名）在书上画出停顿符号，自己练习读一读。（练读、指名）

6.介绍作者。

7.理解诗意。讲解重点字词，相机指导朗读。

8.结合插图，想象交流。

导学：诗人从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，你仿佛听到了什么？看到了什么？

预设1：听到窗外悦耳动听的鸟鸣。

预设2：听到夜里沙沙的风雨声。

预设3：看到了满地的花瓣。

……

9.风雨过后，春天的早晨，景色是多么美丽啊！谁来读一读，表达出我们对春天的热爱之情！（配乐朗诵，指名，齐读）

齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。

10.背诵古诗。

11.复习回顾。

我们来复习一下，看看刚才学过的知识你记住没有。

（认读生字，解释字意。）

12.拓展。

像这样描写春天的诗句还有很多，以后我们再来慢慢的学习。希望同学们能够学习到更多的古典诗词，把中华民族的文化瑰宝发扬光大！

【设计意图：通过录音以及教师的示范朗读，指导学生进行朗读，感受古诗的语言美；通过观察课文插图，想象画面，指导学生理解古诗，获得初步的情感体验。】