9　我有一个强大的祖国教学设计

《我有一个强大的祖国》教学设计

独山县玉水小学

吴祖军

教学目标：

知识与技能

1.读准字音，学会有感情地朗读全诗。

2.了解诗中不同的“脸”所代表的不同人群。

过程与方法

通过学习，感受在天灾来临之际，上到中央领导，下到普通百姓为灾区所付出的无私的爱；并引导感受“大爱”的内涵。

情感态度价值观

引导学生体会“大灾有大爱，地动天不塌”的深刻含义，从而感受祖国的强大。

教学重点、难点：

对“大爱”内涵的领悟，并体会“大灾有大爱，地动天不塌”的深刻含义。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、图片导入，渲染氛围

同学们，看看大屏幕你们会想到什么？（地震，课件出示地震后的图片）没错，这就是2008年5月12日，在我国四川汶川地区发生了里氏8.0级强烈地震，地震发生时你们还在妈妈幸福的怀抱里。这场新中国以来破坏性最强、波及范围最广、救灾难度最大的地震，让八万多鲜活的生命骤然消逝，千万个

温暖的家庭永失至爱。

噩耗传来，举国同悲。党和政府迅速组织抢险救灾，温总理赶来亲自指挥，解放军、救援队，医疗队，志愿者们从祖国各地赶来了……一位名叫叶浪的救援人员目睹了一幕幕动人的救灾场景，目睹了一张张感人的脸庞，心潮澎湃，写下了这么一首诗——《我有一个强大的祖国》。（板书课题并齐读）

二、初读诗文，正音。

1.请同学们读读这首诗，注意读准字音，读通诗句，注意诗句的节奏。（翻开课本187页齐读全诗）

2.同学们读得很投入，谁愿意读第一节？第二节？……其它同学认真听，我来读课题：我有一个强大的祖国。（随机正音，不重复学生读错的字词，直接指出正确的读音。）21教

3.刚才读诗的时候，有些字音同学们没有读准，我们再来读一读，请看大屏幕。（注意：“瓦砾、撬开、残垣、创伤、殷殷鲜血”）谁愿意读？一齐来读。

4.指导学生感情朗读诗歌。

5.同学们，在读这首诗的时候，你发现了什么？

三、再读诗文，整体感知。

1.是的，这首诗的前六小节结构都是一样的，分别写了一张张不同的脸。请同学们默读诗歌，想一想：诗中描写了一张张怎样的脸？他们代表哪些人？可以圈出或写下自己的感受。（巡视，提示每节都有两个描写脸的词。）

2.诗中描写一张张怎样的脸？（注意引导抓住诗句中的关键词说。）

3.熟悉而亲切的脸是谁？（指名说，出示）这就是那张亲切的脸，同学们认识吗？对就是我们***温家宝总理，这张经常在电视新闻中出现

的熟悉的脸，这位七旬老人地震当天就赶到了灾区，他带来了党和国家的关怀，他亲自指挥抢险救灾。

4.按照老师的提示，继续讨论诗中描写一张张怎样的脸？

勇敢的脸，代表的是（解放军、救援队员）；美丽的脸，代表的是（医护人员）；镇定的脸，代表的是（人民教师），（点击出示）在灾难来临的时刻，老师们指挥学生撤离，许多老师用自己柔弱的身躯呵护身下的学生，把生的希望留给学生，奉献出自己宝贵的生命；急迫的脸，代表的是（献血志愿者）；可爱的脸，代表的是全国，是所有心系灾区，踊跃捐款捐物的中华儿女。

四、品读词语，理解诗句，感悟读诗

1.过渡：这一张张感人的脸，一次又一次叩击着作者的心扉，从那一张张脸上，我们能读出什么呢？下面我们来读读这张脸。（课件出示救援队员图片）。 2.这是一张怎样的脸？（勇敢的）谁来读？指名读。21·cn·jy·com

（评价：读得好，不光读准了字音还读出了诗的节奏，老师范读，我们一起读，读出诗的节奏。）

（评价：不太好，你能读准字音，读通句子，诗是有节奏的，如果能读出节奏就更好了！请你再来读，相信你一定能读诗的节奏。）

读着这节诗，你想到了什么？是啊，废墟下是一条条鲜活的生命，是我们的骨肉同胞呀！正等着我们去救，可是压在他们身上的是一段段残垣，是一块块千斤巨石呀，能轻而易举地撬开吗？他们放弃吗？（不）能放弃吗？（不能）只要有一丝希望就决不放弃！这就是信念！一次次失败，一次次努力，这就是顽强！谁再来读！指名读。2·1·c·n·j·y

余震随时会袭来，废墟随时会再次倒塌，冒着生命危险，救援队员们挖了8小时， 24小时，36小时、72小时……他们满脸（灰尘），双眼（布满血丝），

双手（磨破了）……救援队员那一张张陌生的脸与灾民不是亲人，却（胜似亲人）这是种什么样的爱？（无私的爱）带着自己的感受我们一起来读读这一小节。

一段段残垣终于被撬开了，一块块巨石终于被搬走了，此时，我内心无比的（激动、自豪）那一刻，我感到……你感到……你感到……我们都感到……

谁来读读这一小节？指名读。师（生）评价。

3.小结方法：刚才我们通过理解词语读诗句，展开联想读出自己感受的方法学习了第二小节。请同学们从1-6节中选一节试着用这样的方法来自学。

4.指名学生反馈。

（1）家园尽毁，痛失亲人，灾区人民万分悲痛的时候，温总理来了，代表14亿亲人来了，他给了我们安慰，给了我们战胜灾难的勇气和力量。谁再来读？指名读。全国人民和我在一起，那一刻，我感到，我有一个……

（2）（点击出示第三节及图片）谁愿意带着你的感受读第三小节？

多美丽的脸啊，当她们用爱心为我包扎伤口的那一刻，我感到（引读）……当她们用温暖的话语驱走我内心恐惧的那一刻，我感到（引读）……正是她们的爱心与温暖给了我力量，让我感到（引读）……【来源：21·世纪·教育·网】

（3）谁读第四小节？（生读）

师评：灾难来临，当教室轰然倒塌一瞬间，是我们的教师张开双臂，将自己的学生揽在怀里，用自己瘦弱的脊梁为学生撑起一片生的希望，孩子们得救了，敬爱的老师却献出了自己的生命。我们永远不会忘记（敬爱）老师，我们永远不会忘记（老师舍己为人）的精神。有了这种舍己为人的精神，还有什么灾难不可战胜！我也是教师，我想通过朗读表达对这些平凡而伟大教师们的崇敬。（师范读）谁也想读？21·世纪*教育网

（4）谁读第五节？愿意读的同学一起来读。

当无数献血志愿者的殷殷鲜血，流入灾区同胞的血管时，我们中华儿女，用爱心架起一座（生命桥）。

（5）第六节，指名读。

师：那一年，你们刚出生不久，没有多少印象，可是你们的父母应该为灾区都做了些捐献了吧？这一张张可爱的脸中有你的家人，有你，有我，有我们大家。全国人民，海外华人都纷纷向灾区捐款，总额达500多亿。在灾难面前，我们万众一心，我们众志成城，那一刻……

5.诵读第七小节。

这一张张脸，代表着14亿中华儿女，这一张张脸上都写着同一个字“爱”（板书）这是怎样的爱？（无私的，伟大的）对，这就是大爱。让我们一起读第7小节。21cnjy.com

6.“地动天不塌,大灾有大爱

”怎么理解？你能说说吗？（地震可以造成破坏，但震不垮人心，动摇不了我们抗震救灾的决心与意志。）

地可以塌，天不会塌！这就是因为我们有一个（强大的祖国）。让我们再读这首诗。

五、课文总结

1.小结

这是一首朗诵诗，它真实地描述了汶川大地震后，全国人民同心同德、抗震救灾的动人场面，这首诗结构匀整，语言流畅，激情澎湃，有感人至深的力量。 一场无情天灾，夺去了数以万计的无辜生命。地震可以造成破坏，但震不垮人心，动摇不了我们抗震救灾的决心与意志。活着的人不仅要缅怀死者，更

因此懂得心存感激，要活得更有价值，这才是我们悼念汶川大地震意义所在,因为我们有一个强大的祖国。 2.作业

感情朗诵诗歌

六、板书设计：

5·12 14 地震

我有一个强大的祖国

亿 万众一心

众志成城

大灾有大爱