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《狐狸分奶酪》教案 崇高路小学 范瑞丽教材分析：本课是继《狐假虎威》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。通过狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里，突出了狐狸的本性。可以在教学中让学生讨论在生活中我们能不能像狐狸一样。教学目标： 1、借助已有的学习经验
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- 所属课文：22 狐狸分奶酪
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22 狐狸分奶酪优质课教学设计
未知
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关键词：22 狐狸分奶酪优质课教学设计
正文
《狐狸分奶酪》教案
崇高路小学 范瑞丽
教材分析：
本课是继《狐假虎威》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。通过狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里，突出了狐狸的本性。可以在教学中让学生讨论在生活中我们能不能像狐狸一样。
教学目标：
1、借助已有的学习经验，自主、交流、随文认识“酪、捡、拌、剩、整”12个字，达到准确认读。通过观察、自主练写，学生能在田字格里正确书写“奶”四个字。
2、通过认字、读词、读句子，自读课文、指读难句，正音等形式，将课文读正确、流利。结合已有的生活经验，在具体语境中理解“嚷、拌嘴”的意思。
教学重点：1、准确、流利地朗读课文
2、理解课文内容
教学难点：“奶”字的书写，认会12个字，读通课文。
教学过程
一、课题导入，引出新课。
1、板书课题“狐狸”，谁来说说狐狸给你留下什么印象？
2、出示图片“奶酪”，这是什么？板书。
3、再次齐读课题，提问：课题中有一个我们的生字朋友，它是谁?（奶）
（1）有哪位同学有什么好办法能记住“奶”字？
注意：“奶”字对比记忆，重点强调。
（2）细讲“奶”字（左右结构注意事项、宽窄），引导学生观察两个生字在田字格中的占位。
（3）#教师范写，学生描红、临写。
（4）教师巡视、指导。
教师：结识了课题中的“奶”字，让我们再来认识一个新朋友吧。识记“酪”，我们学过的那个字跟酪很像？
4、齐读课题。
二、合作学习识字
1、小组合作：
小组内相互交流认字情况，把你认识的字给同伴读一遍，难认的字共同讨论解决。
2、小组汇报：通过讨论，你帮谁认识了什么字？
还有那个字需要老师帮忙。
3、解决疑难：预设
（1）“嚷”
（2）“剩”
（3）“整”
(4)“瞧”
8、把生字朋友送回到课文中，你们能把课文读好吗？指名
同学读。
9、小组交流课文大致将了什么内容。派代表举手说一说。
三、细读课文，理解内容
（一）学习第一自然段。
1、指名同学分别读第一自然段。提问：从他的朗读中你知道了什么？
（引导同学用自己的话说故事背景）
2、提问：本段有没有你不太理解的词语。
3、教师讲解“拌嘴”。
4、指导朗读：“高兴极了”重读。教师示范。
（指名同学，多次练习）
（二）学习第二、三、四自然段
1、指名同学读第二、三、四自然段，其他同学边听边思考二、三、四自然段讲了什么。
（指名同学回答，及时点评、奖励）
2、指导朗读：师生配合，分角色朗读这部分课文，同桌相互练习。指名同学朗读，及时点评。
（三）学习第五到八自然段
1、指名同学朗读五到八自然段，提问这部分讲了什么内容。
2、用你自己的话说说狐狸是怎么分奶酪的，小熊哥俩满意吗?从课文中找一找。
3、你认为狐狸分奶酪的办法合理吗？如果是你，你会怎么分？
（小组讨论，派代表发言）
4、分角色朗读课文，小组成员边读边表演。
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关于本教案的常见问题
Q：22 狐狸分奶酪优质课教学设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《22 狐狸分奶酪》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。