9　我有一个强大的祖国课堂实录【3】

设计概说:

《我有一个强大的祖国》是人教版第十册的最后一篇选读课文,是中国汶川大地震发生后第三天四川人叶浪创作的一首诗歌。2008年5月14日叶浪在成都市抗震救灾指挥部值守期间,被现场亲身经历所感动,含泪在手机上记录了自己的真实情感,表现为这首自由体诗歌。本教学设计定位于“以读代讲”让学生与作者产生共鸣,学习和感受作者通过一个一个画面描写烘托出强烈的感情的写作方法。在初读诗歌的基础上整体感知诗歌内容,知道诗中不同“脸”代表不同的人群;由于这首诗歌每节的结构相同,通过以读代讲的方法来感悟“爱”的内涵,并指导有感情地朗读,从而触类旁通仿照诗的结构写一小节关于祖国强大的诗歌。

教学目标:

知识与技能:

1、了解诗歌的写作背景,正确、流利、有感情地朗诵诗歌,培养学生朗读诗歌的能力。

2、通过朗读诗歌,凭借诗歌中描述的一个个感人画面展开丰富细腻的想象,理解“地动天不塌,大灾有大爱”的深刻含义,感受到民族的团结,祖国的强大。

3、学习诗歌的表达形式,能仿写汶川大地震中的一个或多个感人画面。

过程与方法:

情绪酝酿→朗读→理解→感悟→有感情朗读的学习方法。

情感态度与价值观:

在朗读、理解诗歌的基础上,感受民族大团结的力量和祖国的强大,培养学生的民族自豪感和爱国热情。

教学重点:凭借诗歌文字,想象抗震救灾中一个个感人画面,能带着深情与感动诵读全诗,体会到灾难面前民族的团结和祖国的强大。

教学难点:理解“地动天不塌,大灾有大爱”的深刻含义,体会到正是那一张张男男女女的脸组成了伟大祖国完整的容颜,一个个忙忙碌碌的身影构筑起了强大祖国的群像。

教学过程:

一、视频导入,创设情境。

2008年5月12日14时28分,我国四川省汶川县一带,突然发生了里氏8.0级特大地震,地震造成6.9万人死亡,37.5万人受伤,1.7万人失踪,波及大半个中国及亚洲多个国家和地区,重创约50万平方公里的中国大地,是中华人民共和国成立以来破坏力最大的一次地震。(数字重点读)一方有难,八方支援。一时间,来自世界各地的援助纷纷涌向四川,那一刻,感动了无数中华儿女的心。

此时,你最想说什么?(地震伤亡严重)

有一位普通的救援人员目睹了这一幕幕动人的救灾场景,深受感动,写下一首诗《我有一个强大的祖国》。应重点读哪个词?

师:读得好!掷地有声!让我们再来饱含深情地读一读。(我有一个强大的祖国)板书要重点指导祖字的写法(读题目)

看到这个题目你想知道什么?(祖国到底有多强大?)

二、初读课文,整体感知

1.请打开语文书187页,带着这些问题自由朗读诗歌,读不通的地方要小声快速地多读几遍。(师巡视朗读情况,表扬读书认真的学生)

2.答案找到了吗?答案都在诗中,只要把课文读好了,问题自然就解决了。

1)刚才看同学们读得很投入,现在谁愿意站起来朗读第一小节?有没有心里没把握,但是愿意站起来试一试的同学?

生读第一小节读得正确流畅

谁还有不一样的体会,再来读一读,和大家交流交流。

看来你体会的不错,(来看一段视频)

谁还有不一样的体会?

她读得怎么样?

能读好文章是因为他体会得好。对文章要有自己独特的体会,读法也可以有不同。请大家把第一小节再自由地读一下。

2)继续指名读下一小节。指导字音,停顿,生字,

何满满照片如果残垣断壁下是我们自己呢?如果是我们的亲人,朋友呢?

谁再来读!指名读

出示图假如你已被埋在残垣夹缝中1个小时,2个小时,8个小时,24个小时没有食物没有水,只有寒冷与黑暗。这个时候你看见了救援人员满是灰尘的脸,布满血丝的双眼,你会有什么样的体会?让我们自由地去朗读这一小节。

3)出示:第四小节

让我们一起来读第四小节。

谁愿意自己来试一试?

有感情朗读 : 出示教师图片,配乐有感情地介绍事迹

谭千秋 5月13日23时50分,距离地震发生21个小时,救援人员扒出了德阳市东汽中学教导主任谭千秋的遗体,只见他双臂张开趴在一张课桌上,死死地护着桌下的4个孩子。孩子们得以生还,他们的谭老师却永远地去了……这就是我们伟大的教师,那是一张的脸(用反复)齐读第四小节

5月14日7时30分,距离地震发生29个小时,这是令在地震发生时刻,机智勇敢地保护了自己班上的59名学生的教师刘宁永远悲痛的时刻:念初三的女儿

终于从水泥断块下被掏出来,但却永远离开了她。这就是我们伟大的教师,那是一张的脸齐读

向倩老师的遗体被发现时,已被压断为3截。几乎碎成一团的上半身,张开的双臂下,紧紧搂着三个也已死去的学生。救援人员怎么也无法扳开她的双手,现场的武警官兵为之落泪,纷纷行起军礼。这就是我们伟大的教师,那是一张的脸齐读

下面请你带着自己的体会自由朗读第三、五、六小节,边读边想象当时的情景,看看自己有什么样的体会?

难怪作者叶浪告诉人们说:在救灾的那些天里,他心里强烈地感受到一句话——我有一个强大的祖国。

3.有感情朗读第7小节

灾难无情人有情,面对灾难我们感受到了同胞的手足情深,感受到来自祖国的温暖,现在让我们一起深情地朗读第7小节。所以作者发出这样的赞叹“地动天不塌,大灾有大爱。”(板书:大爱)

三、赛读

1.书读得不错,下面我们来一次读书比赛。全班四个组,各选一人参加比赛,请每位选手选择令自己感受最深的那个小节,选人办法稍后公布。请大家先做准备。(请四位大组长到我这里来。老师要指导四位组长朗读,帮助同学的方法就是范读和读中纠错)

(现在老师公布选人方法:每组的选手由其他三个组成员来提名指定,选好后请本组组长进行帮助和指导,提高他的朗读水平,让他为你们组争光。)

2.师:请参赛选手面向组员,大家有什么话要对他说?(你一定要加油,相信你!)

3.比赛现在开始(四位同学逐一朗读课文)

师:她们读得怎么样?各组同学评一评自己组的选手。

师:既然四位小朋友读得都比平时好,都很棒,那么就都是第一名,并列第一,好不好?

请参赛的小朋友每人说一句最想说的话。

看来大家都是好样的,都有自己的长处,只要努力都会进步,是不是?

4.下面老师还想请四位组长比一比,好不好?

请组长到讲台前用石头,剪刀,布的方法决定参赛顺序。

同学们,你们有什么话要对组长说吗?

请台下同学做评委,注意听。

组长读

请同学们来评价一下自己组的组长读得怎么样?

5.有谁愿意来挑战这四位组长吗?

下面请你代表我们大家和四位组长PK一下,希望你能比他们读得更好。(鼓掌)老师问刚才读的同学:你认为有没有这四位组长读得好?

还有没有愿意比的?

你此时有什么感受?(鼓掌)

宣布比赛结果,四位组长并列第一。

6.诗歌中描写的这一张张脸(ppt),是指具体的某一个人吗?而是指一群人,像这样的表达方法就叫特写。正是特写与反复手法的使用,才让我们深刻地体会到我们有一个强大的祖国。所以诗人发出了这样的赞叹(齐读第7小节)

7.地动天不塌,大灾有大爱。

何为天不塌?地震中有一位老奶奶,她刚从废墟中爬出来的时候,颤抖着说:“地一动,我的房子就塌了,我的天也就塌了。”同学们,她的地动了,天塌了吗?下面我们来看一段视频。

师:现在的汶川焕发生机,一条条街道欣欣向荣,一幢幢楼房拔地而起,一座座桥梁凌空飞架,一所所学校书声朗朗,难怪诗人说:“地动天不塌,大灾有大爱。”此刻,我们可以骄傲地向所有人说:我有一个强大的祖国!

四、读写结合,升华主题

1.祖国的强大除了救灾外还表现在哪些地方?

航天员飞上太空、申奥成功时、奥运健儿夺得冠军时……

2.出示PPT,看到这些照片你想不想也来写一小节诗?下面请大家拿出纸笔,创作一小节诗。

3.全班交流展示,读一读,拍照显示。

4.一首诗最少要有三个小节,请有兴趣的同学下去创作一首属于你自己的诗歌,说不定还能发表呢?怎么样?赶快去试一试吧!

下课。

板书设计:

我有一个强大的祖国

大爱