绝句课件配套优秀教案设计

《绝句》教学设计

【教材解析】

《绝句》是人教部编版二年级下册第六单元第15课。是一首描写自然景物的古诗,旨在丰富学生的古诗积累,感受古诗中对自然景物的生动描写。

【教学背景分析】

1.教学内容分析:

教学内容主要简单介绍杜甫,让学生了解杜甫,通过讲解杜甫写诗的背景,结合草堂前的景象给学生设置悬念。重点让学生在感受古诗中的景物的同时运用吟诵作为教学辅助工具帮助学生理解诗句意思并感受画面,主要抓住“黄鹂、翠柳、白鹭、青天、千秋雪、万里船”这些景物和色彩来创设情境运用简笔画的方式带领学生感受古诗画面,通过先诵读再吟诵循序渐进的让学生理解古诗内容,加深学生对自然景物的印象,感受作者当时的心情。

2.学生的情况分析:

吟诵是以一定的韵律和节奏符号等音乐手段来表现诗文情思和意境的有感情的读书方式。至今已有2000多年的历史。这种传统的基础性读书方式在近代的新文化运动中随着新学堂的兴起,与私塾一起退出了教育。如今,吟诵的兴起,对老师及学生来说都是一个巨大的挑战,二年级的孩子年龄较小,其对自然景物的认知只局限于表象,所以认知水平有限,且孩子对于吟诵无任何概念,在运用吟诵穿插教学时孩子对吟诵符号不是很了解。因此在教学过程中,通过简笔画形

式让学生更加直观地感受景物画面,运用吟诵来让学生更好的理解古诗内容,感受画面,一方面让学生初步学习感知,达到继承、弘扬礼乐文化的目的,另一方面增强了学生对于古诗学习的记忆,同时激发了学生学习古诗的兴趣。

【教学目标】

1.知识与技能:会写“绝”字,会认“鹂、鸣、行、含、岭、泊”六个生字。

2.过程与方法:通过创设情境,同桌讨论,吟诵教学,让学生初步感知吟诵,理解“翠柳、青天、含、千秋”之意,激发学生学习古诗的兴趣。

3.情感态度价值观:在理解古诗内容的基础上感悟作者情感,培养学生对大自然的热爱之情。

【教学重难点】

1.重点:让学生初步感知吟诵,理解“翠柳、青天、含、千秋”

之意,激发学生学习古诗的兴趣。

2.难点:在理解古诗内容的基础上感悟作者情感,培养学生对大自然的热爱之情。

【教学准备】

多媒体课件、黄鹂贴画、生词卡片

【教学课时】

一课时

【教学对象】

二年级学生

【教学过程】

一、回忆古诗导入

师:我们这个学期学过有关春天的古诗,还记得吗?有《村居》,有《咏柳》,我们一起来回忆一下。

生:齐背古诗

二、书写“绝”字,并介绍绝句

师:这节课我们再一次来学习一首关于春天的古诗,请同学们打开书本,翻到72页,跟着老师把课题齐读两遍(学生齐读),王老师想把这个绝字写好,你会怎样提醒我写这个字要注意什么?

生1:注意笔顺

生2:注意左右结构的字应该左窄右宽

生3:……

师:范写“绝”字,补充完课题

生:在配乐声中临写

师:同学们,在甲骨文中啊,“绝”字像丝被切断开的形状,因此有断绝、绝交的意思,你还能说出其它的词语吗?

生1:绝对

生2:绝望

生3:……

师:可我们课题上的绝句可不是表示割断、断绝的意思,绝句是我国古诗的一种体裁,一般有四句,每一句由5个字组成的叫五言绝句,

由七个字组成的叫七言绝句。今天我们学习的这首就是……

生:是七言绝句

三、介绍作者,熟悉背景

师:是谁写的呢?

生:杜甫

师:你对杜甫这位诗人有哪些了解?

生畅所欲言

教师补充:他和李白合称为李杜,由于当时社会动荡,杜甫在外流浪很多年,后来社会安定下来他就回到了自己阔别已久的草堂,正当春天,杜甫在草堂前看到了一片生机勃勃的景象,心情十分开心,他情不自禁的写下四首绝句,而今天我们学习的这首就是其中的一首。师:老师来检查一下你们的预习情况(指名读古诗,全班读古诗)四、学习吟诵,在吟诵中感知古诗意境

师:这是今天我们读书的方式,你们知道古人是如何读书的吗?请认真听(教师吟诵古诗)这就是古人读书的方式,我们今天把它叫做“吟诵”(教师板书“吟诵”)

请同学们观察一下,你发现了什么?(讲解平仄)

生:学生认真听,认真领悟

师:我们这首诗中啊还藏着很多景物和色彩,请同学们自由读古诗,同桌讨论将景物何色彩用横线画出来。

生:同桌讨论,汇报所画景物:黄鹂、翠柳、白鹭、青天、千秋雪、万里船。

师:如果你是画家,你会用上哪些色彩来描绘这些景物呢?

(1)黄鹂

师:首先,我们请出这位好朋友,是(黄鹂),黄鹂又称为“黄莺”,羽毛是(黄色的),而且非常喜欢(唱歌),随文识字:鹂、鸣。因此我们吟诵时就要拖长一些,

生:学生跟随教师诵读“黄鹂”。学生说此句古诗的意思(两只黄鹂鸟在翠绿的柳树上唱歌)

(2)翠柳

师:接着我们要画(柳树),用什么颜色呢?(绿色)。哪两个字说明柳树要用绿色呢?(翠)我们来看看翠绿色是什么颜色?(出示翡翠图进行讲解),枝叶要画小一些,因为刚刚发芽,说明这个时候就是春天。

生:学生跟随老师诵读并吟诵。学生说此句古诗的意思(两只黄鹂鸟在翠绿的柳树上唱歌)

(3)白鹭

师:接下来我们要画(白鹭),出示白鹭图片。

生:观察说白鹭的特点。用白色描绘。

师:教师故意画两只白鹭,学生补充应该要画一排,一群。因为“一行”足以说明。

生:跟随教师诵读“一行”。

(3)青天

师:青天要用什么颜色呢?

生;蓝色,因为天空是蓝色的。

师:其实啊,这里青天的天表示淡蓝色,有句古语市这样说的:青出于蓝而胜于蓝,青色是从一种叫蓝草的植物中提炼出来的,颜色比蓝色更深,因此青得原意是指蓝色,所以我们要画蓝色得天空。那这里要吟诵长还是短呢?(长)为什么?

生:因为天空是无边无际的。

学生跟教师诵读并吟诵,学生说这句古诗的意思(一行白鹭自由自在地飞上蓝天)

(4)千秋雪

师:接下来我要画雪山了,这座雪山的名字叫岷山,是在四川的西部(教师简笔画雪山)。可是春回大地,冰雪融化,西岭山上为什么还堆积着厚厚的白雪呢?

生:因为雪还没有化。

师:瞧(出示雪山图片),这就是雪山的图片,它最高的海拔是5364米,高耸入云,那里气候寒冷,常年积雪,春天,雪不会化,夏天,雪(不会化),秋天雪(也不会化),冬天,雪(更不会化)。就这样,雪山上的雪也不知道积了多久,你们说积了多久啊,哪个词?生:千秋。

师:因此叫(千秋雪)。

学生根据吟诵符号自由诵读这一句,教师范读,学生吟诵,说这句古诗的意思(透过窗户,看到了岷山上千年不化的厚厚积雪)

(5)万里船

师:请女生读读这句诗的意思,男生思考应该怎么画船只?

生:女生读,男生思考汇报

师:这船要开往哪里?(东吴)今天的苏州一带,现在从苏州到成都坐飞机要几个小时,坐高铁要十几个小时,坐火车要二十几个小时,对于当时交通不便的唐朝,更是路途遥远,诗中那个词点出了路途遥远呢?

生:万里。

师:所以我们要画停在门前即将开往东吴的船只。

学习正确诵读这句,感受东吴的遥远,学生跟随教师吟诵,并用自己的话说这句古诗的意思(门前停泊着去往东吴的船只)

师:我们这美丽的景都描绘好了,可是杜甫是站在哪里看的呢?请同学们观察书上的插图,在哪里看的(窗前),透过窗户他看到了……远远望去就是一幅美丽的风景画,这窗就像是画框一样把这美景镶嵌在窗框里。哪个字说明市镶嵌在窗框里的(含),是的,杜甫草堂前真是春意浓浓啊,我们再一次把这美景吟诵出来吧!

生:学生全体吟诵

五、课堂小结

师:这节课你收获到了什么?

生:学生畅所欲言

师:知道了绝句是我国古诗的一种体裁,还初步了解了吟诵,知道怎样去根据吟诵符号诵读……

六、作业布置

1.把古诗吟诵给家长听;

2.将景物描绘在素描纸上。

【板书设计】

【教学反思】

在上本堂课时,不再是按部就班式抓字面意思、翻译句子来讲解,而是采取“吟诵”穿插的方式让孩子初步感知并在其辅助作用下帮助学生想想画面,从而理解古诗内容及表现出的意境。识字认字方面主要采用字理识字和随文识字的方法让孩子加深对生字的记忆;为了让学生轻松愉快地学习古诗,采用吟诵和图文结合的方式让学生直观感受画面,从而更好地感悟意境之美。由于二年级孩子初识吟诵,教师未完全放手让孩子独立利用吟诵去感受美景,在今后的教学中会适当放手,让孩子大胆想象,独立感悟画面。