字词句运用+日积月累教学活动设计方案

《语文园地八——字词句运用+日积月累》教学设计

惠农小学 张银银

教材分析：

语文园地八安排了5个板块的内容。“字词句运用”采用图文对照的形式呈现表示心情的词语，要引导学生联系自身体验，理解词语，进行说话和写话的练习。“日积月累”编排的古诗是《画鸡》，图文并茂，形象生动，便于学生朗诵、积累。

教学目标：

1.借助插图，积累表示心情的词语。

2.联系生活，情感体验，进行说话和写话训练。

3.借助拼音，正确朗读，背诵古诗《画鸡》。

教学重难点：

1.借助插图，积累表示心情的词语，进行说话和写话练习。

2.借助拼音，正确朗读，背诵古诗《画鸡》并能够默写下来。

教学准备：白板课件

教学过程：

字词句运用

（一）导入：游戏导入，字词句运用

1.观察表情图

师：同学们，今天我们来玩一个游戏，叫做《我画你猜》。大家看这四幅图中的小朋友他的心情是怎样的呢？（高兴、生气、难过、害怕）你是怎么知道的？（引导学生仔细观察图片）

师：同学们真是细心的孩子，你还能说上类似的词语吗？（快乐、开心、发怒、发火、伤心、难受、惊慌、恐惧）

2.词语归类

师：孩子们，“高兴、生气、难过、害怕”这四位小朋友丢失了自己的小伙伴，你能帮助他们找到自己的伙伴吗？谁来试一试？

高兴、快乐、开心

生气、发火、发怒

难过、伤心、难受

害怕、惊慌、恐惧

3.说话训练

师：同学们，你们在亲人与朋友的呵护与关怀下，慢慢的长大，在成长中，我们的心情有时会开心呀、生气呀、发火、甚至害怕等等。那你能联系自己的生活实际说给同学们听吗？（要求：这不是造句训练，可以不受词语的限制，只要能表现这四种心情的都可以说。）

例：我写的字受到了老师的表扬，心里很开心！

星期六，爸爸带我去动物园玩。猴子在树上跳来跳去，逗得我哈哈大笑。（两个句子都表示高兴心情）

4.

写话训练

师：同学们说的真棒！那我们能不能再挑战下自我，从以下词语中选择一到两个，展开想象写几句话呢？完成学习单。（写话时要注意格式正确，开头空两格，正确使用逗号、句号。）

例： 1.听说你要来，我们全家都很高兴

。

2.妹妹玩的正开心时，被妈妈说了她一顿，她非常的难过

。

3.小明家的小狗找不见了，他非常伤心

，因为他害怕小狗被坏人捉去。

5.

展示评议

（课间活动——拍手操）

日积月累

一、导入：出示谜语

1.师：看同学们表现这么棒，老师特意请来一位神秘嘉宾助阵，大家想不想见他？想见它得猜对谜语才行哦！

2.屏幕出示谜语

红冠子，白外衣，

每天早上喔喔啼， 它叫人们早早起。 （大公鸡） (板书：------ 鸡） 3.同学们，谜语中的大公鸡是什么样子的呢？谁来说一说。 4.你们知道吗我国明代杰出的大画家大诗人唐寅，他也喜欢大公鸡，为它画了一幅画，还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》（补全课题）。 5.（大屏幕出示大公鸡的图片）请小朋友认真观察图，你看到什么？（我们平时在写小动物时也要从上到下，或由整体到局部的去描写。）

6.图上的大公鸡真美丽，诗中的大公鸡更美你们想读吗？打开课本114页，自己读读吧。（做到读准字音，不加字不减字）

1.指导学生将古诗读通顺、读流利。

①指名读，其他同学评价，正音。

②师范读（听了同学们的朗读，老师也忍不住想来读一读，同学们想听吗？

要求：请同学们边听边想,读的时候我们应该注意些什么。

生:读的有感情、有节奏、有停顿……(评价:你听出老师是带着感情读的,你听的很认真!) 2.指导学生有节奏、有停顿的读。

师:同学们说到了,读的时候要有感情、有节奏、有停顿,你认为在哪里停顿好呢?在课件上手画/,在画斜线的地方稍微停顿一下,这样读出来的诗句更有韵味。(自己试着读一读!(谁来读读看)个别读,齐读。平时读课文，就要像这样带有感情的读、有停顿性的读，就会很好听。

二、学生字，做游戏

看大家读这么认真，诗中很多生字宝宝都想跟我们交朋友呢！他们都藏在古诗里，老师说，小朋友们圈。

1.

出示课件：我是识字小能手。

出示生词：（雪白) 满身 红冠 平生 走将来 千门万户

2.

指名读、开火车读、男女比赛读、小老师领读。

三、理解课文

1.孩子们，你们读得真不错，但是最厉害的呢，是能够根据图片找出作者描写大公鸡的相应诗句。

师：是啊，好威风的一只公鸡啊！头上鲜红的鸡冠，不必裁剪，天生就像一顶将军帽。浑身雪白的羽毛多么引人注目！看，它就像一个大将军，昂首阔步向我们走来了。所以诗人写到——生齐读“头上红冠不用裁，满身雪白走将来。”

师：你觉得这是一只怎样的大公鸡？

生回答：漂亮的大公鸡、威武的大公鸡。（师板书）

2.这可是一只不一般的公鸡，平时他是不轻易说话啼叫的。齐读第二句“平生不敢轻言语”一叫“千门万户开”这是大公鸡在干什么呢？（打鸣）

师：为什么要打鸣呢？

因为它有重大的任务，等太阳出来，它要大声催促人们赶紧起床，快快去做事！

师：是呀，天刚一亮，大公鸡就叫醒农民伯伯起床干活了，农民伯伯很勤劳，大公鸡起得比农民伯伯还要早，大公鸡勤劳吗？你喜欢这只勤劳的大公鸡吗？

师：请喜欢这只勤劳大公鸡的学生齐读古诗。

师：大公鸡除了叫醒农民伯伯，还会叫醒睡懒觉的小朋友呢。

师总结：是呀，大公鸡天一亮就起床了，叫醒了睡懒觉的小朋友，帮助了他们，大公鸡是我们的好朋友。我们要向大公鸡学习，每天早早起床不睡懒觉。

看——老师读黑色部分，你们读红色部分。

画鸡

（明）唐寅

头上红冠不用裁，不用裁，

满身雪白走将来，走将来。

平生不敢轻言语，轻言语，

一叫千门万户开，千门万户开。

师：学到这儿，相信同学们更喜欢这只大公鸡了，你想怎样夸夸这只大公鸡呢？

师总结：孩子们，好书不厌百回读，学习语文最重要的是要多读多练，反复读，因为，书读百遍，其义自见！坚持这样做，你就能把语文学得很好。

四、指导背诵

俗话说：“熟读成诵”，能不能试着把这首诗背下来？（配乐）

五、默写古诗

相信很多同学都会背了，能试着把这首诗默写下来吗？（课件以填空形式出示，学生完成学习单。）

展示学生作业：(他的字写的非常工整；看来他已经记下这首诗了）

六、拓展积累。

1、唐伯虎把这只大公鸡画得这么漂亮，古诗写得这么美，课外还有许多描写动物的古诗呢？师展示收集的写动物的诗，集体朗读。

咏鹅

唐.骆宾王

鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

五、作业布置

1.

搜集表示心情的词语抄到采集本上。

2.

和爸爸妈妈一起读有关描写小动物的古诗和课外阅读。

六、板书设计

语文园地八

字词句运用 + 日积月累

心情 画鸡