1、扇形统计图教学设计模板

“扇形统计图”教学设计

扬州市东关小学文昌校区 孙冬梅

一、引入

师：今天我们学习有关统计图的知识。我们已经学过哪两种统计图？这是什么统计图？这种统计图有什么特点？（出示条形统计图）

师：这是什么统计图？折线统计图又有什么特点？（出示折线统计图）

师：除了这两种，你在生活见过这样的统计图吗？（出示扇形统计图）

师：你知道它是什么统计图吗？板书课题。

师：关于扇形统计图，你想学习哪些知识？

生自由回答，适时小结：我们首先从认识扇形统计图开始。

二、识图

1、比较两幅扇形统计图。

师：学习一种新知识有很多方法，今天请大家自学。老师提供两幅图，请对比两幅图，独立完成看图回答问题。有疑问的可以跟同桌讨论，也可以寻求老师的帮助。

师：山地面积最大，你是怎么看出来？

师：对，不仅可以看图上的百分数，也可以直接看扇形面积的大小。

师：9.9%表示什么意思？后面两题直接指名说。

师：比较这两幅扇形统计图，你发现有什么共同的特点？

同桌交流，全班交流。

师：圆表示什么？扇形表示什么？（板书：总数量、各部分数量）

师：两幅图上都有什么数？

师：百分数的大小与扇形的大小有什么关系？

师：从左图中你能看出平原面积与我国国土面积有什么关系？从右图中你又能看出谁和谁的关系？

师：你认为扇形统计图的特点是什么？

完整板书：清楚地表示出各部分数量同总数量之间的关系。

2、比较条形统计图和扇形统计图。

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师：课前我根据我过国土总面积960万平方千米算出了数据，制成的条形统计图，看一下是不是山地面积最大？

师：与扇形统计图比一比，有什么不同？有什么联系？（确定百分比时是根据条形中的数据算出来的，条形中的数据也可以用总数乘百分比得到）

师：既然可以用条形统计图表示，为什么还要用扇形统计图呢？

小结：通过比较，我们发现需要表示各部分数量同总数量之间的关系时用扇形统计图比较合适。

3、比较三种统计图。

师：如果要统计扬州市2017年的售房情况，每月售房量变化情况用扇形统计图合适吗？要统计扬州市2017年每月售房数量呢？如果用扇形统计图，可能统计的是什么？

师：想一想，在生活中还有哪些内容可以设计成扇形统计图？

师：现在你知道在什么情况下用扇形统计图了吗？

师：刚才我们通过比较活动，积累了有关扇形统计图的经验，下面来用比较中获得的经验来解决问题。

三、用图

1、比一比。

练一练的第2题。

师：观察这两幅统计图，你能获得哪些信息？有什么想法呢？

小结：用占世界7%的土地养活了占世界22%的人口，对世界作出了很大贡献。

出示加拿大的两幅图。师：现在又你想说什么？

小结：我国国土资源很宝贵，要保护耕地，避免流失。

师：如果没有扇形统计图，只给你数据的统计表，你能很快获得刚才的信息吗？

师：大到一个国家，小到一个家庭，扇形统计图都能通过它独特的作用带给我们很多思考。

师：这是小红家2017年7月份支出情况的统计图，从图中你知道什么？现在将小红家和小华家两家7月份支出情况统计图比一比。你认为谁家的伙食支出多一些？为什么？

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师：比较两幅图中扇形面积大小，不能只凭百分数来判断，还有考虑单位的“1”的量。

2、估一估。

师：如果已知水电费、电话费占总支出的10%，你能估计其他几种支出大约各占总支出的百分之几吗？你想先估计哪个部分？为什么？

师：文化教育的百分之几漏标了，你能帮我算一算吗？

师：你是怎么算的？1表示什么？

3、算一算。

师：伙食支出最多，那伙食支出了多少元，怎么做呢？为什么不好做？

师：小红家7月总支出2000元。请求出伙食支出了多少元？

学生独立完成作业纸上的第1题。集体反馈:为什么用乘法，怎么想的？

师：根据小红家7月总支出2000元，你还能提出哪些问题？

指名提问并解决。

师：如果只知道水电费电话费的支出是200元，你能求出购买衣物支出了多少元？试一试。

师：这两种方法有什么不同？

师：可见思考的角度不同，解题方法也不同。

四、画图

师：为了了解学生的出行方式，孙老师随机统计了100位同学上学使用的交通工具情况，结果如下

交通工具

人数

私家车

30

电瓶车

25

步行

10

自行车

15

公交车

20

师：根据上面的数据制作成扇形统计图，你想怎么画？

同桌讨论，全班交流。

师：扇形统计图中每个部分的大小和什么有关系？

介绍：顶点在圆心的角叫圆心角。通常用360°乘对应的百分数来确定扇形统计图中各部分圆心角的度数。

师：步行部分的圆心角是多少度？公交车部分呢？板书：360°×10%=36°

师：有两位老师画的跟我不一样，你知道他们想统计什么信息吗？

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小结：同样的数据，根据不同的需要可以制成不同的扇形统计图。

师：有时，扇形统计图还可以画成圆柱体的，也可以是分散的。不管是平面的，还是立体的，为什么都用圆形表示总数量呢？

师：今天这节课，你有什么收获？

小结：扇形统计图在生活中还有很多应用，有兴趣的同学课后可以去了解、去发现，相信你会有新的收获。

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