1.数数、读数教学目标设计

《认识11-20各数》教学设计

海口市秀峰实验学校吴春艳

教学内容:

苏教版小学数学教材一年级上册第82一83项。

教学目标:

1.让学生能正确数出11-20各数,认识11-20各数并能正确读数,直观感知11-20各数的大小和顺序。认识计数单位“十”,初步理解“10个一是1个十”,培养学生初步的估计意识。发展数感,体会数学与生活的联系。

2.培养学生的动手操作、口头表达、发现问题、提出问题、解决问题等能力。

3.培养学生的合作意识,提高合作能力。

教学重点:

认识“10个一是1个十”。

教学难点:

建立记数单位“十”的概念。

教学准备:

多媒体课件、教学挂图、小棒。

教学过程:

一、复习0-10,导入新课。

谈话:今天是几月几日?星期几?你们刚才回答的问题中有没有数呀?看来在我们的生活中经常会遇到数,到目前为止你们和哪些数成为好朋友了?(学生从小到大、从大到小数)

揭示主题:在我们神秘的数学王国还有好多好多的数,大家想不想也和他们成为好朋友呢?那今天老师就带着大家继续认识一些好朋友吧——我们先来认识11-20。(板书:认识11-20)

二、动手操作。

1.认识“10”。

师:大家都有小棒,和老师一起边数边摆10根小棒。(师摆在黑板上)师:你摆了几根小棒?有几个一根呢?10个一根是几根呀?学习时为了方便,通常把10根小棒捆成一捆,这样一捆就有10|根,10根就可以…(捆成一捆)。

师(举着一捆小棒):这一捆表示几个十呢?请大家也把你的10根小棒捆成

一捆,并放在你的左手里,想一想它表示什么。

2.理解“10个一是1个十”。

师:下面我们拆开一捆,再一起来数一数。师边在黑板上贴拆开的小棒,生边数1,2。

师:这2是2个?(2个一)再来1个一是?(3个一)继续!(4个一,5个…10个一)10个一就可以捆成一拥。(师在黑板上贴一捆小棒)

师:那么几个一是1个十呢?[板书:()个一是1个十]

三、摆一摆,说一说。

1.动手摆一摆。

如果让你摆出12根小棒,你能想出一个好办让大家一眼就看出来是12根吗?动脑筋想一想,看谁摆得又对又快。(学生操作,师巡视。)

2.介绍摆法

师将巡视时看到的有代表性的方法指名学生在黑板上展示,然后集体评价、总结。

3.深化认识

师:下面老师说一个数,看你能不能又快又清楚地摆出来。11怎么摆的?为什么表示11?13怎么摆的?是表示13吗?(师生边说边摆。)

4.认读20

学生摆出19根小棒后,提问:19根小棒再添1根是多少根?进一步启发:怎样能很快摆出20根小棒呢?哪种摆法能清楚地看出是20根?引导:两捆是几个十?2个十是多少?(板书:2个十是20)

四、巩固练习,拓展延伸。

1.把今天新认识的数填写在尺子相应的位置。刚才大家通过摆小棒认识了

11-20这些数,那我们的学习用品中也经常遇到这些数。

2.11-20各数的顺序。(教材第83页“想想做做”第2题)

看着尺子上的数读一读。(生从0读到10时停顿一下,再继续读)比11多1的数是几?和18相邻的数是几?10和12中间的数是几?15在几和几的中间?

3.数一数。(教材第83页“想想做做”第3题)

谈话:如果没有直尺,你还会数吗?那我们比一比,是女生数的好还是男生数的好?。(从7数到17,从11数到20)

4.估一估。(教材第83页“想想做做”第4题)

（1）先不数，估一估一共有几个气球。然后一起评价学生的估计。 怎样能很快知道有几个草莓呢？(演示把10个气球圈起来）

（2）照样子先在教材上估一估，再数出有多少个草莓。

五、全课总结。

提问：这节课你认识了哪些数?课后请小朋友们留心观察，想想在生活中的哪些地方能见到这些数，我们下节课一起来交流一下。

板书设计

认识11-20各数

12

读作：十二

2个十是20

20

读作：二十 个一是1个十10