20 美丽的丹顶鹤教学设计与反思

美丽的丹顶鹤

执教者:张井小学胡琳琳一、复习导入

1.同学们,我们上节课认识了一位新朋友,它们是——丹顶鹤。板书:丹顶鹤

2.丹顶鹤给你们留下了什么印象?板书:美丽的

3.丹顶鹤确实很美,看!这就是丹顶鹤,谁能美美地读课题?(指名读)

读的美吗?谁能读得更美?

二、精读课文

过渡:每年冬天,一群群美丽的丹顶鹤带着自己的孩子,唱着嘹亮的歌儿,从遥远的北方飞来,你们想去看它们吗?

请同学们轻轻地打开课文,自由朗读课文第二自然段,你能发现丹顶鹤哪里美吗?(边读边画出描写丹顶鹤美丽的语句)出示自学要求

1.学习第二自然段

出示第二自然段的内容

(1)丹顶鹤美在哪儿?

出示“丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿是黑的”

(2)理解“洁白”

师:现在你看到丹顶鹤的样子了吗?

丹顶鹤一身洁白的羽毛,白的像什么?

师:只有白色,显得有些单调,你还发现了什么?

生:脖子和翅膀的边儿是黑的

师:这一黑一白,搭配的清清爽爽,多美啊。谁想来夸一夸这美丽的丹顶鹤?(指名读)

(3)过渡:除了这些,你还发现了什么?

出示“它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。”

理解“鲜红鲜红”、出示图片

师:鲜红鲜红的,是一般的红吗?

在黑与白之间,那鲜艳的红色,多么醒目,颜色真美,怪不得人们都叫它丹顶鹤。多么想做一只美丽的丹顶鹤啊,(师范读)你想做一只美丽的丹顶鹤吗?谁读的好,谁就是最美丽的丹顶鹤。(指名读)(抓住洁白、鲜红鲜红、红宝石等词语指导朗读)

小结:洁白如雪的羽毛,黑色如漆的脖子和翅膀边儿,还有头顶那标志性的红色,白、黑、红三色醒目而不耀眼,多美啊!这一自然段也就写出了丹顶鹤的——颜色美(板书)

2.学习第三自然段

过渡:丹顶鹤除了颜色美,还有哪里美呢?你能发现吗?请自由朗读第三自然段,找到并画出描写丹顶鹤美的句子,想一想这一自然段写了丹顶鹤的什么美?

出示:“它的腿长,脖子长,嘴巴长”

师:咦?为什么先写腿长,再写脖子长,嘴巴长呢?你们发现了什么规律吗?(从下到上)

引导观察要有顺序,在写的时候也要讲究顺序。

师:可爱的孩子们,我们在读的时候千万别读错了。

丹顶鹤的美,远远不止这些,你们还发现它哪里美吗?

出示“丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅”

师:你能做出引吭高歌、展翅高飞的动作吗?

理解“引吭高歌”、“展翅高飞”出示图片相机板书“引吭高歌”、“展翅飞翔”

师:这种美好的姿态,就是我们书中用到的词语——高雅。

你想夸一夸这高雅的丹顶鹤吗?(指名读,教师评价)

师:多么高雅的丹顶鹤呀,这一自然段主要写了丹顶鹤的什么美?——姿态美(板书)

正是因为丹顶鹤有着美丽的颜色,修长的体型和高雅的姿态,所以就连神仙也愿意与它们作伴,因此,人们又叫它“仙鹤”

(出示图片)

总结:孩子们,通过这两个自然段的学习,相信丹顶鹤的美已经深深定格在你的心中,你们喜欢丹顶鹤吗?谁能把对丹顶鹤的喜爱之情表达出来呢?(指名读第二自然段)

评价:通过你的朗读,一个个美丽的丹顶鹤,仿佛就出现在我的眼前。……

3.学习第一和第四自然段

过渡:这么美的丹顶鹤,你们知道它们来自哪儿吗?

出示第一自然段

师:你觉得丹顶鹤的心情怎样呢?从哪儿能看出来?“唱着嘹亮的歌儿”

小结:是的,这一群群开心的丹顶鹤,因为它们又要飞回久别的第二故乡了,丹顶鹤也就生活在黄海之滨江苏盐城,它们生活的怎样呢? (出示最后一自然段以及图片)

理解“无忧无虑”,之所以这么开心,正是因为它们能够无忧无虑地生活在第二故乡。

师:有个美丽的地方,那里碧水蓝天,林茂草丰,美丽的丹顶鹤在那儿()地生活,它们有的(),有的(),还有的(),这里就是丹顶鹤的第二故乡()。

三、拓展延伸

介绍丹顶鹤是一级保护动物,应当保护丹顶鹤。

四、作业布置

1.练习有感情地背诵课文;

2.丹顶鹤的第一故乡在哪里呢?请同学们搜集丹顶鹤的相关资料,了解丹顶鹤,并完成读书卡。

五、板书设计

美丽的丹顶鹤颜色美

姿态美