8　维也纳生活圆舞曲优秀课堂实录

《维也纳生活圆舞曲》教学设计

教材分析：

课文《维也纳生活圆舞曲》主要向我们展示了一幅富有诗意的维也纳生活风情画卷，表达了作者对维也纳的赞美与向往。如果仅是从课文出发，学生也许能明白维也纳的生活之美，音乐之美，但对深层次的文化因素却一无所知。因此，我觉得还要用资料来充实课文，包括文字、图片、影象等，比如贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、斯特劳斯在音乐史上的地位、作用，比如金色大厅每年一次的新年音乐会等，至少在课前、课后让学生知晓，甚至在课中也加以渗透。我们可以让学生边听音乐边读书，让音乐自然地流淌，让内心的情感慢慢地抒发。

本篇课文是教材第八单元的配套选读课文，因此，要将课文的学习纳入单元训练体系中，让学生学会抓住主要内容，了解民族风情特点，运用先概括后分述的方法积累并运用语言。

教学目标：

1、读读记记“嘹亮、撩动、婉转、悠长、别出心裁、随时随地”等词语。

2、能找出表达课文中心的句子，理清思路，弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳生活中处处充满音乐气息的。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、激发学生课外阅读的兴趣，师生合作开展《走进维也纳》语文综合实践活动。

教学重难点：

引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳处处充满音乐气息的，学习“咬文嚼字”的语文阅读方法。

教学准备：

1、多媒体课件（音乐、图片、视频资料）；

2、维也纳简介材料。

教学过程：

一、认识维也纳：

你了解维也纳吗？请将课前准备好的维也纳资料给大分享一下。

二、走近维也纳：

1、自由读课文。要求：读准字音，读通句子，如果遇到困难可以提出来。

（生自由轻声读课文）

2、大家一起来读一读下面的词语：

撩动 绚烂 嘹亮 悠长 婉转 倾听 房脊 门框 巢穴 尽量

尽快

别出心裁 变化无穷 畅如流水

丰富而不重复 深沉而持久 清脆而透彻

弯弯曲曲又畅如流水

宁静又精致

3、读完课文，如果让你用文中一句话来概括你心中的维也纳，你会怎么说

呢？

音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。（齐读）

三、感受维也纳：

请同学们边听音乐，边画出一处你认为最有滋味的语句读一读，说说你嚼出了什么滋味？

具体要求：（咬文嚼字）

1咬：用自己习惯的读书方式（朗读、默读、小声读），把心放到课文中去，

静静地去感受，咬出文中的滋味。

2嚼：你从哪些词句中嚼出了什么意味？

3回味：选出品味最深的语句合作朗读，读出韵味（可以选择两种方式：一

是先把品到的滋味读出来，然后说说是什么滋味？二是先说一说从哪部分品到什么滋味，然后把品到的滋味读出来。）

预设一：

（幻灯）“有一种鸟的叫声宛如花腔女高音，婉转、嘹亮、悠长，变化无穷，它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐？”

A这里写出了鸟儿的歌声怎么样？（富有变化）那就富有变化的读一读这个句子！

你认为鸟儿为什么能唱出如此丰富而不重复的音乐呢？（长期生活在维也纳，连鸟儿都有了音乐的灵性了，真是鸟鸣如音乐啊！）

B 想听听吗？闭眼（播放鸟儿音乐）听到鸟叫声心情如何？指名读这个句子。

C 怪不得作者说：“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。”

预设二：

（幻灯）“一条短尾巴的大黑狗已经围着他的双腿起劲地跳起舞来，酒店里人们的目光都快活地抛向他。”

你想对大黑狗说什么？连大黑狗的心情也如此愉悦，足以说明维也纳音乐的魅力！

预设三：

（幻灯）“从远方传来的卡尔大教堂的钟声深沉而又持久；来自后街上克罗利茨小教堂的钟声清脆而透彻。”

1.师：在维也纳，各种风格的教堂错落其间，使这座城市又增添了浓厚庄重的色彩，假如这些钟声响起，伴着鸟鸣，这不正是一曲优美的交响乐吗？

2.谁来读读这个句子？指导读出不同的层次的钟声。

3.在这样亲切、温馨的清晨，此情此景，你最想做什么呢？

4.师引读：怪不得作者说：“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。”

预设四：

（幻灯）“今年园艺家们别出心裁，在公园东北角临街的一块高地上，用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角钢琴。”

1.师：为什么要做成三角钢琴的样子呢？（人们对音乐的热爱）

2.正因为人们对音乐的热爱，所以维也纳人将音乐与花紧紧地融合在一起，让花赋予了更深的含意。

3.师：是啊！像这样的雕塑造型在维也纳随处可见，（出示图片）维也纳简直就是一座用音乐装饰起来的城市，难怪作者说：“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。”

预设五：

（幻灯）“古老的维也纳，很难找到一条笔直的路。车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着，两边的景物像是突然冒出来的。或是一座宁静又精致的房舍，或是几株像喷泉一样开满花朵的树……”

1.从“冒”你能体会到什么？（惊喜的心情）

2.指导读相关句子。读出惊喜的语气！

预设六：

（幻灯）“人们坐在长长的粗木凳上，一边饮着芳香四溢的葡萄酒，一边咬着刚刚出炉、烫嘴、喷香而流油的烤猪排，忽然欢快的华尔兹舞曲在你耳边响起。”

师：假如是你，也来到这个酒馆，你最想做的是什么？

带着欢快的语气读句子，边读边让自己也沉浸在这欢悦的气氛当中。

小结朗读优美片段,感受维也纳处处都充满音乐的气息.

四、享受维也纳：

师小结：语言真是太美了，又太神奇了，它可以传递音乐，可以传递情感！语言的滋味值得我们用一生去体会，用一生去回味！课文如同一份美餐，我们要学会用美食家的嘴去品尝它，课文如同一首优美的乐曲，我们要学会用音乐家的耳朵去倾听它。

五、畅想维也纳：

老师和同学们合作开展《走进维也纳》综合实践活动，进一步认识维纳。

布置作业：小练笔

板书设计： 维也纳生活圆舞曲

一、音乐与鸟鸣（1—4）富于形象

二、音乐与花（5—6） 别出心裁 灵魂

三、音乐与生活（7—8）随时随地

教学反思：本课的教学设计，以教会学生“咬文嚼字”为核心，培养学生的语文学习能力。首先看学生对课题的理解，让学生凭借学习经验说说对整篇文章的感受，目的是看学生对文本的认识。要求学生用“咬文嚼字”的态度读出自己的滋味，实现主体性阅读，目的是让学生亲近文本，读出自己的感受。