9.看图列式计算优秀说课稿

《用括线表示的实际问题》教学设计

教学过程：

一，复习

1．口算练习

2+6 7—2 4+3 8—5 3+2 6—3 过度：这些是我们前面学习的加法和减法算式，加法表示合起来，减法表示去掉。今天我们就用加减法的知识来解决一些实际问题。

二、创设情境，导入新课

1.谈话引入：小朋友，今天喜羊羊想邀请我们一起去果园摘苹果，你愿意吗？一起去看看吧！

（1）初步认识，理解题意

看，喜羊羊采来的苹果，呈现情境图。

①从图上你知道了什么？你能求出什么问题？（全班交流）

②老师在苹果图下面加上括线和问号，你想到是什么意思？（学生自由说说）

③引导学生理解图意：苹果图下面的这个线把两边括到一起，叫括线，表示把盘里的和盘外的苹果合起来，就是“一共”的意思。括线下面的符号是问号，和后面的“个”字连在一起，表示问别人“有多少个”。所以括线和问号连在一起表示什么意思吗？

④完整说说：根据这幅图说说图中告诉我们什么条件，要求什么问题？

相机出示情境图下面三句话，并完成填空。

指出：这幅图表示的实际问题就是：盘里有5个苹果，盘外有3个苹果，要求一共有几个苹果？

揭题：今天这节课我们就一起来研究要括线表示的实际问题。

（2）加深认识，探索解决

①那弄清了这幅图中的条件和问题，你知道可以用什么方法来计算解决呢？

②学生尝试列式解答。

3.5+3=8中的5表示？ 3表示？

等于8表示？

⑤我们一起来回顾一下小朋友解决的问题。这个用括线和“？”连起来表示要求出一共有多少个苹果。要求出一共有多少个苹果，就要把盘里的5个苹果和盘外的3个苹果合起来，所以要用加法计算。

2.挑战“试一试”

村长也带来了他摘的苹果

（1）理解题意

①出示情境图，从这幅图中你能知道什么？

②学生交流对题意的理解。

③指出：括线下面的“8个”表示一共有8个苹果，篮子外面有1个，篮子上面的“？个”表示要求的问题，就是求篮子里面有多少个苹果？相机出示情境图边上的三句话。

④要求学生用完整的三句话，说出这幅图表示的实际问题。

（2）解决问题

①想一想，可以用什么方法求出篮子里有多少个苹果？

②学会尝试列式解答。

③你是怎样列式的？得数是几？为什么要用减法算？你是怎样想的？

④指出：与前面的问题不同的是，这幅图中知道一共有8个苹果，篮子外有1个，要求篮子里有多少个。就要从一共的8个里去掉篮外的1个，剩下的就是篮子里的苹果个数，所以要用减法计算。

三、实践应用，巩固提升

小朋友，看，喜羊羊给我们带来了很多用括线和“？”表示的实际问题，你会解决吗？

1.“想想做做”第1题

学生说说图意，弄清图中已知条件，要求问题，然后完成右侧填空；然后填算式，算得数；最后组织全班交流，完整说说自己的解题过程和想法。

2.“想想做做”第2题

学生说说图意，再根据条件和问题完成相应填空。

追问：要求房子里有几只兔，为什么用减法算？6为什么要写在减号前面？

3.“想想做做”第3题

学生说图意，独立完成相应算式和计算。

组织交流：这两道题有什么相同的地方？

4.“想想做做”第4题

学生独立完成相应算式和计算。

组织交流：说说这两道题有什么相同的地方？与第3题比较，又有什么不同？

5. “想想做做”第5题

先让学生看图比一比谁多谁少，再启发他们想一想括号了可以填几。

提出：图中哪个部分可以看出蜜蜂比蝴蝶多？多的部分有机质？蜜蜂比蝴蝶多3只，还可以怎样说？

四、总结回顾，拓展思考

小朋友，今天我们一起研究了用括线和问号表示的实际问题，不仅知道了括线和问号表示的意思，还学会了从题目里发现条件、提出问题。那你知道怎样的图用加法计算？怎样的图用减法计算？你有什么发现？

【板书设计】

用括线表示的实际问题