口语交际：看图讲故事优秀教案说课稿

谁咬了我的大饼

戴秀婷

教学目标

1.赏猜绘本故事,通过对比,了解各种动物的印的不同之处,并能大胆用语

言进行描述,体验阅读和想象所带来的快乐。

2.能用语气恰当的句子填写人物对话,能正确使用已学过的标点符号。

教学重点

通过对比,了解各种动物牙印的不同之处,能大胆用语言进行描述。

教学难点

乐于交流,展开想象,用语气恰当的句子填写人物对话,正确使用已学过的

标点符号。

课前准备

将绘本《谁咬了我的大饼》根据需要制作成PPT.

准备写话纸。

教学时间

1课时。

教学过程

一、扮小侦探,激趣导入。

1.同学们看---今天老师给大家带来了什么?

-----出示PPT(大饼图)

这块大饼不仅大,还很香哦!

我们一起来尝一尝,学生起立模仿吃大饼。

2.这块又大又香的大饼是谁做的呢?

-----揭示小猪图

3.教师讲述故事起因:

小猪做了一块很大很香的饼,小猪做完大饼太累了,他躺在大饼上面睡着了。

可是一觉醒来发现......咦,大饼怎么样了?(引导观察大饼被咬了一口) 到底是谁咬了我的大饼呢?

我们来做小侦探帮小猪找到咬大饼的人。

揭示绘本,板书课题。

【设计意图】借助绘本故事,感知故事中小猪的大饼不知道被谁咬了一口这

个悬念,创设情境,让学生参与到绘本中来,体验绘本角色,扮演小侦探寻找咬

大饼的人,激发学生的阅读期待,增强课堂趣味性。

二、赏读绘本,练习对话。

以“牙印”为线索,理解故事内容,通过对比动物牙印的不同特征引导对话。

(一)体验角色

小侦探们做好准备了吗?

我们一起去森林里找一找偷吃大饼的人吧。

出发----

(二)学习“小猪与小鸟对话”,师生合作表演,感知对话体会语气。

小猪来到了森林中,它遇到了谁?

1.出示小鸟图。

2.扮演小猪问话。

出示例句,初次了解对话。

4.学生读小猪问话,读出疑问语气。

5.引导观察小鸟牙印形状,与大饼上的牙印进行对比,说说是小鸟咬了小猪的大饼吗?

学生自由交流汇报。

出示例句:

6.同桌互相练说对话。(体会对话特点,读对话语气)

(三)学习“小猪与小兔对话”自主练习对话。

小猪又遇见了谁?

1.出示小兔图,观察小兔牙印特点。(学生关注绘本画面,发现小兔牙印是梯形的特点)

2.出示例句:

3.同桌练读例句,引导读出语气词“吗、呀”,以及问号,感叹号的语气。

4.分角色读例句。

5.同桌表演对话。(可以带动作)

小结:我们在森林遇到了小鸟和小兔,我们根据它们牙印的特点判断小鸟和小兔都不是咬大饼的人,那么要想找到咬大饼的人我们就必须找到和大饼牙印一样的(半圆形)的人。

(四)发挥想象,练习对话。

师:小侦探们,我们还没破案呢,继续出发吧。

小猪又遇到谁呢?

1.出示狐狸、鳄鱼、河马图,同桌选择其中一组根据画面展示动物牙齿的不同特征想象对话。

2.集体汇报,自主表演对话。

过渡:小侦探想象的对话真精彩,我们一起来写一写吧!

【设计意图】:本环节以“牙印”为线索贯穿整个教学,引导学生理解故事内容,通过对比动物牙印的不同特征进行对话。教学时重点指导小猪与小鸟的对话,引导学生感知人物对话的技巧、语气。在此基础上借助同桌互说,引导学生自主学习小猪与小兔对话。最后让学生根据掌握的对话技巧自主选择人物进行对话。由扶到放,最后能大胆的想象自主对话,为后面的学写对话打好了基础。三、限时写作

1.出示写话要求。

3.限时完成小猪与动物的对话。

【设计意图】:学生在对人物对话已掌握的基础上,选择绘本三幅图中的任意一幅或两幅完成写话,出示写话要求让学生明确写话要点,并为写话做具体指导,为低年级孩子后期的写作奠定基础。

四、习作评价

1.出示评价要求,学生自读明确要求。

2.师生点评写话。(教师选择一至两份学生作品引导全班学生对照评价要求示范评价)

3 .同桌模仿教师互评。(教师了解学生得分情况)

4.自读修改写话。

【设计意图】:依据写话要求,先师生共评,发现问题共同解决。同桌对照评价要求生生互评,达到互改、互赏的效果,最后学生自评,改正不足,力求完美。在多种形式的修改中达到全体参与、共同进步,做到扎实有效,以求更好的达成本课写话目标.

五、欣赏绘本,揭晓答案。

1.小结:小侦探们,我们根据小动物牙印的不同特征发现小猪大饼那一口是

半圆形的,小鸟的嘴巴咬出的一口是小小的三角,小兔咬的是梯形,狐狸咬掉了一个大三角,鳄鱼咬掉了一个大锯齿,河马嘴巴大咬掉了半个大饼,那究竟是谁咬了小猪的大饼呢?

2.欣赏揭示绘本结局。

3.总结:同学们,我们认识了小猪知道了这些动物的牙印是什么样的,还学会了填写与其恰当的对话,收获真多呀!回家把这个有趣的故事说给你的爸爸妈妈听吧!

【设计意图】:本环节揭示绘本结局,满足学生的好奇心,力求学习绘本的

完整性。同时设计交流收获,回顾本课教学重点,激发学生善于思考与发现. 六、板书设计

谁咬了我的大饼

牙印

小鸟小三角

小兔梯形

狐狸大三角

鳄鱼锯齿

河马齿形

(动物)(特点)

教学评析:

绘本《谁咬了我的大饼》讲述了小猪做了一块又大又香的饼,它却累得睡着了,等它醒来发现大饼被咬了一口,小猪到处寻找咬大饼的人,途中遇到小鸟、小兔等动物,并与它们进行了一系列的对话,最后发现大饼原来是小猪自己咬的。故事情节简单有趣,以小猪与动物们的对话为依托展开教学,在绘本赏析中潜移默化的达成本课教学目标。

首先创设情境,带动学生做小侦探,帮助小猪寻找咬大饼的人来激发兴趣。接着重点指导学习“小猪与小鸟的对话”,抓住牙印的不同特征,引导学生大胆想象人物对话内容,掌握对话技巧,体会对话语气以及标点符号的使用特点。在此基础上,学生自主学习“小猪与小兔的对话”。重点引导学生以同桌为单位自主想象练说对话,借助例句的引导,学生体会如何读好语气词。其次出示狐狸、鳄鱼、河马图,完全放手让同桌合作选择发挥想象自主对话,以达到独立灵活运用的目的。最后设计填空式的写话,由说到写、由浅到深。

本课设计了赏读、猜想、练说、表演、想象写话等环节激发学生表达的欲望,教师由扶到放,层层深入,学生由易到难,先说后写潜移默化的达成本课教学目标。同时利用同桌的多次互说、合作交流等形式来关注全体,让每个孩子都有展示的机会,并且有倾听他人想法的机会,达到互说、互评、互赏的效果。