2 找春天教学设计与反思

1找春天优秀公开课教案

教学目标

1、会认9个生字,会写9个生字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、发现春天的特点,感受到春天的美好。

学情分析

低年级学生需要多实践,着手让学生动起手来,走向大自然,投身大自然,多准备教学资源,让学生领悟春天的美好.关于识字,写字,学生已有一定的方法,可鼓励学生继续运用学过的方法,可鼓励学生运用学过的方法自主识字,写字,教师示范写字。

教学重点

1、会认9个生字,会写9个生字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

1、通过朗读,发现春天的特点,感受到春天的美好。

教学过程

一、“春”字引入,春意盎然

1、出示“春”字:认识吗?轻声读。

2、能用“春”字组词吗?(春天、春风、春雨、春花……)

3、能说说有关“春”的成语吗?(春暖花开、春光明媚……)

4、小结:春天多美呀!今天我们一同去寻找春天好吗?

引出课题:找春天

二、初读“春”文,读得“正确”

1、教师范读,学生听读想象:

(过渡语:这篇课文老师很想把它读给那些富有想象力的孩子。因为,他们会一边听读,一边在头脑中想象文中的画面,你愿意做这样的孩子吗?)

2、学生用一两句话谈谈自己的感受:

3、学生自己轻声读课文,一边读一边圈出文中需要认读的9个生字。

4、把圈出来的生字借助拼音多读几次。

5、指生汇报在文中哪句话中找到了哪个字:如:我在“春天象个害羞的小姑娘”这句话中找到了“羞”字……

6、这些生字在课文中组成了哪9个词呢?请用直线画出并和同桌一齐读一读。

7、大屏幕出示9个新词,练习读准确:“音符、嫩芽、杜鹃、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、触到、喜鹊)”

8、这些生字从文中跳出来了你还认识它吗?

指生读字卡上的生字。

9、这些生字换地方了,你还能读准吗?

大屏幕出示:害羞的她躲在门后探出头来。

喜鹊站在嫩绿的柳枝上歌唱。

我会用标点符号了!

10、交了九个生字朋友,让我们再来观察本课需要写的生字,和同桌交流这些生字在结构上的相同和不同之处。

11、学生汇报观察中的发现,指出应该注意的地方。

12、教师在田字格中指导两类字。

(左宽右窄:“野”;左右均等:“解”)

13、学生在课本的田字格中练写。

三、再读“春”文,读得“流利”

1、学习小组内分自然段读课文,互相评一评:

过渡语:我们结交了生字朋友,可别让“找春天”的小朋友等得太久了,让我们再回到课文,这一次读文有生字朋友的帮忙,一定能读得更连贯流畅。

2、指生分自然段读课文:

过渡语:找九名同学每人读一自然段,其它同学不要甘当听众,我们认真地听她们读,在心中随着读,这也是一种好的读书方式。

3、分组分自然段读课文。

四、品读“春”文,读得“有感情”

1、小朋友们“找春天”,看到、听到了什么?快速浏览课文把相关句子用波浪线画出来。

2、学生汇报(结合课文中的句子):如:看到了小草发芽了,课文中写:小草从地下探出头来……

3、随机进行美训练:如:读出小草的可爱……用“丁丁冬冬”的声音读“小溪”这个自然段……

4、象“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?”这样的句子把春天写活了,小朋友们多富有想象力呀!这样的句子你能再说出几句吗?如:(柳条随风摆动,那是春天的小辫子吧?)

五、试着背诵

教师引背---学生试背—齐读

六、书写指导

1.(出示“脱、棉、野、躲”。)

1).强调重点笔顺、笔画。

“野”,左边后三笔的顺序是“竖、横、提”,右边四笔写成,第二笔是

“点”,不要和第四笔连写。

2)“里、身”在“野、躲”中居左避让,笔画有变化。

2.观察字的间架和在田字格中的位置。

(1)小组内交流。

(2)照田字格中的范字书写,注意压横中线、竖中线的笔画。

3.“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行对照,做到正确美观。教师

随机指导。

七、布置作业

1.有感情地背诵课文第一至第三自然段。

2.请你也像图中的孩子那样,在周围仔细地寻找春天。

3.读一些有关描写初春的诗歌、散文,积累好词佳句。