21 我叫黑脸琵鹭名师教学实录

我叫黑脸琵鹭

教学目标:

1.理解课文内容,了解黑脸琵鹭的名字、长相、捕食等特点。

2.初步了解第一人称的叙述手法,学会写自我介绍。

学会写“左”、“右”两个生字。

教学重点:

1、理解课文内容,了解黑脸琵鹭的名字、长相、捕食等特点。

2、学会写“左”、“右”两个生字。

教学难点:初步了解第一人称的叙述手法,学会写自我介绍。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入

1、同学们,这节课我们继续学习21课————(点板书,生齐读课题)

2、认识黑脸琵鹭之前,老师先要考考你们,看看你们上节课学习的内容都掌握没有。

点击PPT,我们一起来对对子,小火车开起来吧,一人对一个!

左——右,上——下,长——短,黑——白,温暖——寒冷,稀少——繁多3、你们对的可真好,小火车也开得又快又稳,不知不觉就把我们带到了天然动物园。你们看!谁来迎接我们啦!(点击PPT,出示黑脸琵鹭图片)生齐声喊:黑脸琵鹭

4、师:你们想认识它吗?(生齐答:想!)

师:那就让我们先从了解它的名字开始吧!黑脸琵鹭的自我介绍就藏在我们语文书的第127页,请大家打开书,(点击PPT,出示第1自然段)自由地读一读这一段话。

如果你就是黑脸琵鹭,你会怎么跟大家打招呼呢?

(点击PPT出示第一句:你好,我叫黑脸琵鹭!)

指名读该句。

评1:哦,你好啊!谁再来打招呼!

评2:呀!你真热情!谁再来打个招呼!

评3:嗯!这次更好了!大大方方,声音响亮!我们一起来打个招呼吧!

生齐读该句!

5、听到黑脸琵鹭跟我们打招呼,你有什么疑问吗?

点名说。

师:黑脸琵鹭都猜到我们心里去啦!(点击PPT,出示“为什么叫这么……长相说起”)

师:我们一起读!(生齐读)

师:长相是什么?

点名回答(样子)师:是的,你说的很准确。

师:黑脸琵鹭先提了一个问题,又自己回答了出来,这就是自问自答。通过这种方式,黑脸琵鹭要告诉我们,它的名字与它的长相有关。

点击PPT,出示第一自然段整段

谁将这段话连起来向大家打个招呼?

点名读该段。评1:嗯~原来是这样,谁再来?

评2:我们一起来!

生齐读该段!

二、了解长相

1、师:原来黑脸琵鹭的名字和它的长相有关呀。那它的长相到底是什么样的呢? (板书“长相”)

(点击PPT,出示第二自然段)

师:谁来读一读?点名读。

2、读得真好。请同学们也在下面自由地读一读这段话,思考,这段话中黑脸琵鹭从哪几个方面介绍了自己?用横线画出来。(生自由读,画)

点名说(羽毛,脸,嘴巴)点击PPT,出示横线师相机竖着板书下来

3、那它们各自有什么特点呢?请你用波浪线画出来。(生自由画)

师:好,谁来说说羽毛有什么特点?(白色的)(点击出波浪线)板书在“羽毛”旁边

那脸的特点呢?(生答:黑色的)(点击出波浪线)板书在“脸”旁边

(点击标红“唯独”)这里的“唯独”你能换个意思相同的词语吗?生答“只有”

师:是啊!这个词突出了黑脸琵鹭全身上下只有脸是黑色的。怪不得它的名字里有(点黑板上课题)生答“黑脸”师接“这两个字”。

4、那黑脸琵鹭的嘴巴是什么特点?

生答(点击出波浪线)师板书在“嘴”旁边(长扁像琵琶)边板书师边说:这是它和其他鸟儿不一样的地方。

师:所以黑脸琵鹭说它的嘴巴?(最特别)生接不上老师自己说出来。

5、师:你们想看看黑脸琵鹭的嘴巴吗?(生齐说:想!)

看!(点击PPT,出示黑脸琵鹭图片)这就是黑脸琵鹭的嘴巴。

师:我们再来看看琵琶是什么样的?(点击PPT出示琵琶图片)

师:像不像?生齐说:像!

师:是啊!它们都是?长长的,扁扁的。

师:难怪,(师指着黑脸琵鹭的图片)它的名字叫做?黑脸琵鹭!

6、师:瞧,这段话黑脸琵鹭将自己样子的特点介绍得多清楚啊,咱们也来试试吧。

老师提醒大家,在介绍的时候,要把自己和别的动物不一样的地方介绍清楚,这样别人一下子就能认出你来了!自己先和同桌练习练习。

(生自由练读)

师:好,谁来介绍?

点名读第二自然段。

评1:你介绍得很清楚,但没有突出最特别的地方。(点击注红“最特别的”)谁再来试试?

评2:你把黑脸琵鹭的特点介绍得可真清楚!我们一起来介绍介绍黑脸琵鹭的长相!

生齐读第二自然段。

三、拓展迁移

1、师:同学们,刚才我们学习了黑脸琵鹭的名字和长相,知道了它的名字和长相有关,上一篇课文是《美丽的丹顶鹤》,(点击出示段落20课第二自然段)里

面也介绍了丹顶鹤的长相和它名字的由来,谁来读一读?(点名读)

2、师:这两段话都介绍了鸟儿的名字和长相,介绍方法却是不一样的,那你能学着黑脸琵鹭的样子把这段话改成丹顶鹤的自我介绍吗?对照着课文,谁先来试试?

点名说。提醒:你现在就是丹顶鹤

评:你真棒!把这三个地方都改成了“我”(注红),这就成了自我介绍啦!

听了它的自我介绍,同学们你们有没有发现丹顶鹤最特别的地方是哪里?

点名说(头上嵌这一颗红宝石,鲜红鲜红的)

师:嗯,是的,所以啊我们可以在这里(点击PPT出示加入符号)加上“最特别的是”,谁再来试试?

师:介绍得真不错!我们一起来读一读丹顶鹤的自我介绍吧。(生齐读)

四、了解捕食

1、向同学们介绍了这么久,我们的黑脸琵鹭肚子有些饿了,它准备去捕食啦!

请同学们自由读第三自然段,思考:黑脸琵鹭是靠什么来捕食的?又是怎样捕食的呢?可以根据课文中的描述做做动作(点击出示第三自然段)生自由读,做动作读,师下去指导,时间可略长。

2、师:黑脸琵鹭依靠什么来捕食?(生答:长嘴巴)追问:你是怎么知道的?

师:哦,原来这一段的第一句话就告诉了我们,帮助黑脸琵鹭捕食的就是它那特别的嘴巴。(点击画出该句)我们一起来读一读这句话,生齐读第一句。

3、师:那黑脸琵鹭到底是怎么用嘴巴捕食的呢?(点学生)这只黑脸琵鹭,请你到上面来捕食。(生上台表演)师:我来帮你配音。

师读:你瞧,我把嘴插进水中,半张着,等等,这只黑脸琵鹭,我要问问你,你刚才为什么要把你的嘴巴这样往下伸?(注红“插进”“半张”)师评:你真会读书!

4、插进和半张,是黑脸琵鹭捕食时嘴巴的两个动作,感谢你的表演,请回到座位上。我们再来看,黑脸琵鹭还做了什么动作?

点名说

师:是的。“蹚行”的“蹚”是本课的二会字,我们要读准它。(点名读)你来读。你来读。火车开下去。一起来读!

这个字是什么“偏旁”,与什么有关?生答。是啊,蹚行是一种行走,那什么样的行走是蹚行呢?我们一起来看。(播放视屏)

师:什么样的行走是蹚行?生答(引导它在哪里走)

师:对,在水里面走就叫做?蹚行再来读准它,生齐读该词。

5、师:捕食时还有一个动作是?(左右摇晃)

“左”“右”这对反义词,长得可像了,你有什么方法来分清楚它们?生答

师:对!左字里面是什么?(工)左字里面是个工,右字里面是什么(右字里面是个口)

里面是工是什么?(左)里面住工左左左,里面住口是什么(右右右)里面住口(右右右)

师:左工?右口左工?右口

师:我们一起来摇一摇,晃一晃。生一起做“左右摇晃”的动作。

左右还是本课的生字,伸出手指,一起来写一写。小手准备好!

出示生字笔顺动画,生书空。

6、师:蹚行和左右摇晃,这两个动作是同时做的,文中用了哪两个词语把他们连

起来?(一边一边,注红)

是的,那它一边蹚行,一边左右摇晃,是要干什么呢?(生答:搜寻目标)

老师想问:搜寻和寻找哪个词找的更仔细呢?(搜寻)是的,搜寻就是仔细的寻找,我们一起读好这个词(生齐读搜寻)

师:同学们刚刚我们找的这些词有什么特点(都是动词)

对的!让我们来读读这些动词!(生齐读)

有了这些动词啊,黑脸琵鹭捕食时的样子就显得活灵活现了!让我们一起来读读第二句,记住黑脸琵鹭捕食时的样子。(生齐读)

7、哈哈!终于被我们逮到一条小鱼!此时,你们心情如何?(高兴)你能高兴地来读读这两句话吗?指导只要读好“哈哈”,就能让我们体会到你的高兴啦!指名读,齐读!

师:你们能逮到这么多小鱼,这全多亏了谁啊?(嘴巴)

长嘴巴可真是我们的好帮手,让我们一起再来读读第三自然段,记住这个好帮手! (生齐读)

五、指导生字

黑脸琵鹭要开始品尝美味了,小朋友们来把我们本课学习的生字写好吧。

师范写“左”、“右”两个生字

生自主描红、临写。师巡回指导。

六、布置作业

板书: 21.我叫黑脸琵鹭

左右羽毛白色的

长相脸黑色的

嘴巴长扁像琵琶

教学反思:

1.教学中,我始终抓住这篇课文是采用第一人称的叙述手法这一特点,以黑脸琵鹭自我介绍的这种形式来呈现文本。

2.我主要从文章的内容入手,以读为主,让学生在读中识字,读中感悟,以读带讲。

3.教学中引导学生抓住黑脸琵鹭捕食时的动作的词语,借助动图以及学生的亲身表演来帮助他们内化、理解黑脸琵鹭捕食的情景并进行随文识字。

4.第一自然段读疑问句读得不够,要注重引导。

5.教学中的练读形式要再丰富一点,形式太单一。

6.第二自然结束教学前要有适当小结。强调描写动物要注重抓住特点描写,并且要有详有略。