6、比例尺的应用第一课时教学实录是什么类型的资料？

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6、比例尺的应用第一课时教学实录｜教案在线预览

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关键词：6、比例尺的应用第一课时教学实录

正文

比

例

尺

的

应

用

隆林各族自治县革步乡中心小学：黄世农

教学目标：

1、让学生在实践活动中体验生活中需要比例尺。

2、让学生认识比例尺意义，并且知道什么是图上距离，什么是实际距离。

3、运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。

教学重难点：

使学生理解比例尺的含义，会求一幅图的比例尺。

教学过程：

一、复习导入

4厘米=（

）分米

8立方米=（

）立方分米

3千平方米=（

）平方米

什么叫做比?

什么叫做比例？

比例的基本性质是什么？

二、基础训练，引入新知

出示例题图：同学们，我国历史悠久，地域辽阔，国土面积大约有960万平方千米。但这么辽阔的地域却可以用一张并不很大的纸画下来。

出示大小不一的中国地图，并提问：想知道这些地图是怎样绘制出来的吗？今天我们就学习

这方面的知识——比例尺。

板书课题：比例尺

二、探究体验，获取新知。

1.出示例6，在学生理解题意后提问：题目要求我们写出几个比？这两个比分别是哪

两个数量的比？什么是图上距离？什么是实际距离？

2.探索写图上距离和实际距离的比的方法。

提问：图上距离和实际距离单位不同，怎样写出它们的比？

引导学生通过交流，明确方法：先要把图上距离和实际距离统一成相同的单位，写出比后再化简。

学生独立完成后，展示、交流写出的比，强调要把写出的比化简。

3.揭示比例尺的意义以及求比例尺的方法。

像刚才写出的两个比，都是图上距离和实际距离的比。我们把图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。

提问：这张长方形草坪平面图的比例尺是多少？

启发：可以怎样求一幅图的比例尺呢？

根据学生的回答，板书：

图上距离：实际距离=比例尺

三、变式拓展，自主建构。

4.进一步理解比例尺的实际意义，认识线段比例尺。

提问：我们知道这幅图的比例尺是1：1000，也可以写成1/1000。1：1000的意思是

图上1厘米的线段表示实际距离100000厘米的距离，也表示图上距离是实际距离的1/1000，还表示实际距离是图上距离的1000倍。

图上距离/实际距离=比例尺

指出：为了计算简便，通常把比例尺写成前项是1的最简单整数比。像1：1000这样的比例尺，通常叫做数值比例尺。比例尺

1：1000还可以用下面这样的形式来表示。

进一步

指出：像这样的比例尺通常叫做线段比例尺。

问：从这个线段比例尺来看，图上的1厘米表示实际距离多少千米？图上的2厘米、3厘米分别表示实际距离多少千米？这与1：1000的含义相同吗？

四、课堂检测，

1.做“课堂练习”第1-5题。

先说说每幅图中比例尺的实际意义。同样长的实际距离在哪幅图中画得长？哪幅图中

1厘米的图上距离表示的实际距离长？

2.指出：

①比例尺与一般的尺不同，这是一个比，不应带计量单位。

②求比例尺时，前、后项的长度单位一定要化成同级单位。如

2.5厘米:1O千米，要把后项的千米化成厘米后再算出比例尺。

③为了计算简便，通常把比例尺的前项化简成“1”，如果写成分数形式，分子也应化简成“1”。

五、小结：这节课你学到了什么？有什么收获？

板书：

比例尺=图上距离：实际距离

资料摘要

6、比例尺的应用第一课时教学实录

6、比例尺的应用第一课时教学实录

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文档信息

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关于本教案的常见问题

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