和大人一起读：阳光教案设计（一等奖）

和大人一起读“阳光”

教学目标:

重点:朗读《阳光》这个小故事,明白文章主要写的是什么内容, 通过拓展材料能学会写话,并能更深层地理解阳光的珍贵。

难点:通过朗读,能掌握一定的阅读方法,提升学生的阅读兴趣。

教学准备:课前资料准备,课件等。

教学过程:

一、谜语导入,激发兴趣

师:出示课件,观察图片,你发现了什么?

生:观察图片,交流内容。

师:孩子们,今天老师给你们带来了一个谜语,比一比,看哪位同学最先猜出谜底。(幻灯片出示谜语)

师:请一名同学把谜面读一遍。

生:劳动英雄面孔红,天一亮来就出工。

从东到西忙不停,直到傍晚才收工。

师:谁来猜?

生:太阳。 (提示:谜底——太阳)

师:你真聪明,这么快就猜中了老师出的谜语,谜底就是我们谁都离不开的太阳。那太阳到底有什么用呢?这节课我们就一起来读一读儿童作家金波的一篇文章——《阳光》,学完这篇文章你就明白了。

师:板书课题“阳光”,请伸出小手跟老师一起写课题。

师:请大家一起读课题。

生:阳光。

【设计意图:谜语的语言生动、明快,富有韵律感,不仅能提高学生熟识事物特点的兴趣,整个过程也会让学生充分体会到快乐。上课伊始,通过猜谜语这种有趣的活动,很好地吸引了学生的注意力,激发了学生的学习兴趣。】二、朗读感悟,理解短文

(一)扫清障碍,初读短文。

师:想听老师读课文吗?

生:想。

师:听老师读课文,要做到:

1.跟老师一起小声读。

2.注意每个字的读音。

3.注意每个句子的停顿。

师:准备好了吗?

生:好了!

师:范读课文。

师:老师读完了,感觉怎么样?

生:我也想读。

师:那好!请同学们借助拼音用自己最喜欢的方式读书碰到不认识的字圈出来,多读几遍。

师:在读书时,你认识了那些字宝宝朋友?想见证一下吗?

生:我想读

师:那我们就来比一比,看看谁是识字小能手。(出示课件)

生:开火车读生字。(获胜组获得小礼品)

师:字宝宝们很调皮,他们又藏到了课文里,请同学们快速扫读全文,标出自然段序号。

生:读文标段。

师:比对一下你是否标对了,嗯,都标对了。小朋友们真能干!

师;请几名同学按自然段读课文,其他同学请认真听。

生:读文。

师:请一名同学评价一下,谁读得最好!谁读的不好!原因是什么。

(二)逐段学习,指导朗读。

师:那请你读第1自然段,其他同学边听边想:这段话中把阳光比作了什么?

生:作者把阳光比作金子,

师:这说明阳光怎么样?指导重读“金子”。

生:练读,教师指导。

师:像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里?

生:田野、高山、小河

师:请读自由读第2自然段,想一想:因为有了阳光的照耀,禾苗、小树和小河有了什么变化?

生:禾苗……,小树……,小河……

师:要想读出他们的变化,你觉得该重读哪些字词?

生:更、长长的

师:请大家练一练,可以读给同桌听。

师:谁想读给大家听?

生:指名读、男女生读。

师:读了这一段,你觉得阳光有什么作用?

生:可以帮我健康成长,可以帮助植物生长、开花……(学生交流)

教师小结:你们知道的真多!有阳光植物才能进行光合作用,才能开花、结果;动物、人类都需要阳光;阳光会使水蒸发,形成雨,滋润大地,孕育生命;适量的日光浴,对人体的健康有很大的帮助。

师:请齐读第3自然段,说说阳光还到了哪里?

生:跳进了我的家1

师:溜进—房子里

师:展开你们想像的翅膀,快猜猜,阳光小精灵都会干些什么?

生:溜进房子里

抱着被子()

在每件衣服上()

和书柜,椅子们玩()

师:这些句子连在一起就是一首小诗,请大家一起读一读。

生:齐读小诗“阳光”

师:引读:谁也……,阳光……,阳光……,阳光……

师:谁来读一读最后两自然段。

生:两名同学读最后两个自然段。

师:这两个自然段作者要告诉我们什么?

生:大家的、宝贵的

师:谁能读文告诉大家?

生:读文。指导学生朗读这两个自然段。(重读“大家的”“更宝贵”)

【设计意图:语文课堂要以读为本,以读代讲,让学生在读中感悟,在读中培养语感。学生反复朗读,注于目,出于口,闻于耳,记于心,就能深入体会文章的思想感情。教师让学生通过读,感受语言文字里的内容,再通过想象把学生带入到文章的情境中。】

三、总结全篇,感悟内涵

师:是呀!阳光不仅作用大,而且是无私和宝贵的。大自然还有许多像阳光一样的事物值得我们去珍惜。

四、拓展阅读

1.师生用各种形式阅读。

2.介绍作者,推荐书目。

五、布置作业

和大人一起读一读儿童作家金波的作品。