5、简单的加减法实际问题（2）教学目标设计

加减混合

教学内容:教科书第3、4页例2、“试一试”和“想想做做”第1~5题。

教学目标: 1.学生主动用竖式计算加减混合算式,学会加减混合的笔算,掌握用竖式笔算的过程,并能灵活应用口算和笔算正确地进行计算。

2.学生经历加减混合笔算的计算过程,体会加减口算和笔算在新背景下的应用,感受知识的综合应用,积累计算学习的经验,发展运算能力。

3.使学生在主动思考、尝试过程中获得成功的体验,发展学习数学的自信心,培养认真计算的学习习惯。教学重点:加减混合的笔算方法。教学难点:计算时合理选择口算。

教学过程:

一、回忆旧知。同学们,上节课我们学习的什么?用竖式怎样计算?学生间交流。

二、学习新课。 1.学习例2. (1)列出算式。呈现例2,让学生说说条件和问题,并连贯地说出三个条件和问题。提问:怎样列式?师板书列式。说明:像这样的算式,有加法也有减法,叫加减混合。这就是今天要学习的内容。(板书课题)(2)竖式计算。(3)提问:想一想,要先算什么,再算什么?请小朋友把课本翻到第3页,用竖式算出这道算式的得数。你能行吗?学生笔算,指名板演。学生交流竖式怎样算的,明确先算加法,再连着写竖式算出得数。指出:加减混合和连加、连减一样,可以按计算顺序把竖式连起来写,算出得数。3.完成“试一试”。4.出示“试一试”的算式。学生独立计算。交流:你是怎样算的?师板书减法竖式。讨论:在算出减法得数22后,用什么方法算要方便一些?你是怎样想到用口算的?指出:两位数加、减整十数或一位数,是我们已经学过的口算内容。在连加、连减和加减混合里,遇到可以口算的可以不列竖式计算,直接口算得数。 5.反思。通过计算这两题,有什么体会和大家分享吗?按算式的顺序算,竖式可以连起来写,能口算的可以直接用口算。三、巩固练习 1.做“想想做做”第1题。分组练习,两人板演。检查交流,说一说各是先算什么,再算什么,检票笔算过程。 2.做“想想做做”第2题。让学生明白题意:先算加20的得数,再算减6的结果。提问:这道题你能用什么方法算?为什么可以用口算?学生口算并在方框里填写得数,然后校对。 3.做“想想做做”第3题。明确计算要求,让学生说说每题里哪一步可以用口算。让学生计算左边一列两题,指名板演。交流:每题里哪一步的笔算,哪一步用的口算?第二小题的竖式里66哪里来的? 4.做“想想做做”第4题。学生在课本上列式解答。提问:根据什么求的第一个问题?再根据什么求的第二个问题?学生说一说。两个问题间有什么关系? 5.做“想想做做”第5题。让学生弄清条件和问题。请学生想一想:先根据什么求第一个问题,再根据什么求第二个问题?想好后互相说一说。再让学生交流想的过程。四、全课小结1.这节课学习了什么?你有什么收获和疑问? 2课堂作业:(1)完成“想想做做”第1题其余三小题,第3题右边两小题。(2)“想想做做”第5题列式在课本上。