5.得数是6、7的加法教学设计模板

得数是6、7的加法教学设计

教学准备口算卡片吸铁石

教学过程:

一、复习旧知,奠定基础

这节课老师要先和大家做几个数学小游戏,准备好的小朋友坐正

1幻灯片出示我们先来对口令,请看清楚要求

2 下面我们来开火车火车火车哪里开

小朋友表现都不错,今天我们继续学习加法

二、运用情境,探索交流

(一)、创设情境

(1)观察图意。

请看图,图上有几个小朋友?

(原来有5个小朋友去植树,

咱们接着看(出示图:又来了2个小朋友),现在呢?

又来了1个小朋友。)

2.师:你观察的可真仔细。

刚才白菜老师给我们提出了个问题你听清楚了吗?

你会像白菜老师那样提问吗?谁来说说?

(原来有5个小朋友去植树,又来了2个小朋友一共有多少个小朋友?)你说的真完整,谁还会像他这样完整的提问?

(二)、学习5+1和1+5

.师:要求一共有多少个小朋友,我们用什么方法来计算?你会列式吗?

(5+1=6)

说说看,这个算式是表示什么意思?

(左边的5个小朋友和右边的1个小朋友合起来就是6个小朋友

师总结:课件出示:把左边的5个小朋友和右边的1个小朋友合起来我们可以用算式5+1表示。

2 师:那么,根据这幅图,你们还可以列出不同的算式吗?

生(1+5=6)

那这个式子表示什么意思啊?(后来的一个小朋友和原来的5个小朋友合起来是6个小朋友。)

师总结:课件出示:把右边的1个小朋友和左边的5个小朋友合起来我们可以用算式1+5表示

3 那谁知道1+5=多少,怎么想的?

(5和1可以合成6。)

这里的5表示什么。1 表示什么,6呢

1+5呢?

(1和5可以合成6。)

师:谁有和他不同的算法?

生:看到5+1=6,想到1+5=6..师:这个算法又快又好,你真聪明! 这里的1表示什么。5 表示什么,6呢

4那小朋友观察这两道算式有什么不同?

师:哦,大家都发现了,1和5的位置交换了,但是最后得数相同,因为都表示合起来有6个小朋友

小结看到一幅图我们可以列出两道加法算式,你们都学会了吗?下面我来考考你们。

(三)学习3+4和4+3

试一试

1、师:(摆出小辣椒图片)图上有什么?谁来说说看?

左边有3个绿辣椒,右边有4个红辣椒

谁来提个问题?

(左边有3个绿辣椒,右边有4个红辣椒,一共有几个辣椒?)

、师谁能列出算式?先学生自己说一说,再提问。

生:3+4=7

这个算式表示什么意思

(师:你是怎么算的?)3和4可以合成7;

师:还有小朋友和他想的不同吗?

生:4+3=7 (师:你是怎么想的?)

4和3合成7

除了用几和几合成几?还可以怎么想?

(它是谁的好朋友)谁来说说看?

看到了3+4=7就想到了4+3=7。

4.练习:(想想做做第一题)

小朋友真棒!看一幅图能写两道算式,下面我们一起来摆圆片,看看你们能根据摆出的圆片说出两道算式吗

我请一个同学帮我摆

提问:看着摆的小圆片,你能提出什么数学问题考考大家呀?

生:左边4个圆片,右边2个圆片,一共摆了多少个圆片?

师:很好,求一共有几个圆片,怎样列式呢?

(4+2=6

6是怎么算出来的

这个算式表示什么意思

还想摆一摆吗?先左边摆5个圆片,再右边摆2个圆片。

谁会提问?

师:看图同桌互相说说,“求一共有几个圆片”怎样列式。并请同桌的两个同学来说一说(2+5=7 怎么算的 5+2=7 怎么算的?)。

恩,你们同桌说的真好,和他们一样的把小手举起来(全班举手)。我们班的小朋友可真了不起,全答对了。

三、巩固应用,运用新知

1 想一想,填一填——“想想做做”第2题

师:刚才我们是看图和摆圆片做的加法,如果没有图和圆片了,你们怎样能很快的算出这些题的答案?

请打开书本,完成第2题

生交流答案

6+1=7(6和1可以合成7)

1+6=7 (1和6可以合成7 )

这两道算式你们还发现什么了?

对,它们是一对好朋友

再看看3+3=6

(3和3可以合成6,注意它没有好朋友)。

3找规律——“想想做做”第4题

小朋友已经学会做加法了,真了不起,下面老师要出几道很有趣的题目考考,大家,小朋友不仅要会计算,还要会思考哦。

(1)出示第一组算式

让学生观察讨论,猜测出小规律。

(加号前面的数不变,加号后面的数越来越大,得数也越来越大。)

(2)学生独立完成,验证猜想。

(3)运用规律,独立完成剩下的两组算式。交流汇报。

2 青蛙找家——“想想做做”第3题

小朋友表现这么棒,,有个小动物要向我们求助了,来看看什么情况

师:你最喜欢哪只小青蛙?(生:2+5的小青蛙)那我们就先一起帮这只小青蛙找一找回家的路。(师示范连线)

学生独立连线,教师巡视指导,引导学生有序从一个方向连线。再交流汇报。

(4)小青蛙安全降落了,原来这个(第一个)池塘里的算式都是得数是6的算式,而这个(第二个)池塘了算式都是得数是7的算式,那除了这些得数是6、7的算式,还有哪些加法算式的得数也是6、7?先来说说得数是6的?(学生介绍)

(5)老师被小朋友说的有点乱了,想个方法,把这么多的算式整理一下,一个不漏的说出来?可以怎样?

课件出示

预测学生回答:按顺序:0+6,1+5,2+4,3+3,4+2,5+1,6+0。(板书)追问:他是按顺序说的,还有没有不同的方法能一个不漏的记下来?预测学生会想到: 0+6,6+0;1+5,5+1;2+4,4+2;3+3。(板书)

选择自己喜欢的方法记一记。

那得数是7算式呢?(板书)

得数是6 7的加法算式,你们都记住了吗?这就是我们今天所学的内容。

5、超市购物。

小朋友今天表现真好。老师要奖励你们,带你们去超市买文具。每个小朋友只带7元钱。下面几种文具中,你想买什么就在那文具下面打“√”,然后算算用了

6 学数学,我们不仅要会算,还要会写,一起来写一写吧。

写算式时要按从左到右的顺序写,加号先写横,再写竖,写在格子中间,得数写在等号后面

四、总结

今天我们一起学习了《得数是6、7的加法》,还学会了看图写两道算式,你们都学会了吗