小池优秀教案内容

《小池》教学设计

教材分析

《小池》是部编版教材一年级下册的第六单元第12课《古诗两首》中的一首。作者杨万里选取泉眼、流水、树荫、荷叶、蜻蜓等景物，描绘了初夏莲花池的美丽景象，表达了作者对莲花池的喜爱之情。

学情分析

古诗朗朗上口，富有音韵美，且很有画面感。一年级学生爱说爱画，且大多数孩子在幼儿园时就背诵不少，对古诗的形式有了初步的感知，自然而然对古诗有较为浓厚的兴趣。因而教学本诗可以在诵读中随文识字，并结合诗句，联系图片引导想象画面，初步感受夏天之美，激发孩子的审美直觉，使之萌生热爱之情，进而愉悦地背诵积累祖国优秀古诗文。 教学目标

1.认识“泉、流”等7个生字，重点写好“尖、角”两个生字。

2.正确、流利、有感情朗读古诗，背诵古诗。

3.图文结合理解“泉眼、树荫”等词语，感受夏天情趣。

教学重点和难点

重点：1.正确朗读古诗，识记生字。

难点：2.初步感受夏日的美好和小池的美丽。

教学过程

一、温旧知，导新课

1.全班唱读《池上》。

2.齐读题目，板书课题。

3.检查预习，介绍作者。

二、初读诗，学字词

1.请同学们翻开书本p68，自读课文，遇到难读的生字，借助拼音多读几遍，如果还是拼读拼不出字词可以问问同桌，同桌两个人都不懂的记得打上小问号哦。

2.认识生字。（出示带拼音的生字词：泉，流，爱，柔，荷，露，角）

注意“柔”字翘舌音发音。

3.指名读全诗。

4.（出示带间隔线的古诗）有节奏地读。

（1）范读。

（2）指名读全班读。

三、精读诗，悟诗意

1.朗读诗歌，思考景物。

（同学们，读了诗歌，那请大家想想诗歌描写了哪些景物？谁来说说，泉水、树、小荷、蜻蜓。你们真是有一双智慧的眼睛，找到了许多景物。）

2.景物：泉眼，细流（池水）

（1）我们先来看看第一句，第一句写了什么？（池水）诗中哪个词表示池水？（细流）细流就是细小的泉水。如果将细流画在图上是什么的？是波涛汹涌起伏大，还是平平的起伏小？（起伏小，板书画图，并贴字条：细流）

（2）第一句除了细细流淌着的泉水，还有什么呢？（泉眼）泉眼是什么？

（3）那你们就将这种爱惜的心情读到诗句中去。

（4）学习泉，流。

（5）这两个字和什么有关系？（和水有关）泉的偏旁是（水），流的偏旁是三点(水)，发现了什么？（水字旁和三点水的字和水有关）

3.景物：树荫（树）

（1）第二句中我们可以看到池中有什么景物？树荫，树荫是什么？（出示图片：倒影图，指向倒影，字条：树荫）。

（2）正是因为泉水无声地细流，池面上平静得像镜子一样，才出现了树荫，所以读诗的时候，要柔和一点，慢一点。

（3）指名读。树荫照水爱晴柔，爱是什么意思呢？（喜欢，喜爱。）对喜爱晴天的柔和风光。

（4）带着喜爱的心情读。

4.景物：小荷（小荷叶）

（1）看图理解：尖尖角（谁来，有荷叶，你来能说诗中的小荷叶是什么样呢？贴字条：小荷。用诗句中的词语回答，尖尖的，你说的很对，请坐）

（2）识记：尖、角

（3）书写：尖

①出示田字格中的尖。（什么结构？上下。）

②学写尖。怎么写好尖字呢，我们首先找准他们的压线笔画，（一笔竖在竖中线，四笔横在横中线上。）我们再找一找它的重要笔画，（中间是竖不是竖钩，）而且竖不能和下面的大连在一起。如果抓住这两点，我们就能写好尖字。

③描红一个字，写两个字。

③展示，评价。

5.景物：蜻蜓

（１）（蜻蜓，贴字条：蜻蜓）蜻蜓立在荷叶上，它想对荷叶说什么？

（２）那小蜻蜓们，我们一起读一读这句话，分组读。

（３）作者写了小池的泉眼、细流、树荫、小荷和蜻蜓四个景物，写得这么美丽可爱，可见他对初夏非常喜爱，谁能把喜爱之情读进去呢？（指名读）

（４）全班齐读。

四、配乐诗，积累诗。

１.教师配乐范读。

２.同桌合作读。

３.全班配乐读。

五、总结诗，拓阅读

一道道清泉，绿油油的大树，娇滴滴的荷叶，还有惹人爱的小蜻蜓，真是让回味无穷啊！小荷会渐渐长大，你们想知道它盛夏时间的美丽吗？就一起读一读杨万里的《晓出净慈寺送林子方》。

六、收集诗，绘小池

1.

通过书籍、上网等方式，收集夏日的诗句。

2.

画一幅你眼中的夏天。

七、板书设计：

小池

唐

杨万里