单元拓展多媒体教学设计及其点评

《小猪变形记》教学设计

安徽省宿州市砀山师范附属小学薛荣芳

内容简介:

《小猪变形记》是英国插话家本·科特创作的一本图画书,实际上是一本哲学书,只是借了图画书的形式。本绘画书向我们讲述了一只小猪百无聊赖,就想体验别的动物的生活。他精力充沛,满脑子奇异的想象,用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。遗憾的是,这些创举都以失败告终。正当小猪被一连串的失败打击得几近崩溃时,他受另一头猪的启发,找到了真正属于猪的乐趣。他利用一种奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识自我、认识他人”的思想历程。

一、设计思路

1.指导思想

阅读教学是语文课学习的一个重要环节。对于低年级的学生来说,绘本是最适合亲子阅读的儿童读物之一,其高度的文学性和艺术性,对培养孩子的观察、想象、创造等各方面的能力,都有着潜移默化的影响。著名儿童阅读专家保冬妮曾经说过“阅读是人生中一件无比其妙和令人享受的事情,而图画书是带领孩子进入阅读的最有效的通道。”本着这样的原则,力争让孩子通过这一课的课堂教学对绘本有一定的了解,从而慢慢地爱上绘本,爱上阅读,爱上语文。

2.教学目标

⑴通过教师带读、指导读,让学生能声情并茂地读,并参与演,从而对故事有一定的了解。

⑵随故事发展发挥想象猜测故事情绪的发展,培养学生丰富的想象力和口语的表达能力。

⑶通过读故事,初步了解做自己最快乐。

⑷借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

2.教学重点与难点

重点:

⑴读懂画面,理解故事中小猪通过改变自己形态,寻找快乐幸福的过程,感受有趣的故事情节。

⑵理解“绝妙、炫耀、争辩”等词。

难点:认识自己,懂得欣赏自己,理解“做自己才最快乐”。

3.教学评价

采用师评生、生评生(鼓励语言、动作)、小组评的形式。

教学准备:绘本、课件

教学过程:

一、谈话导入

师:同学们,你们喜欢听故事吗?今天,老师给你们带来一个故事,瞧!他是谁呀?(课件出示小猪)

生:小猪

师:咱们一起来跟他打个招呼。(生打招呼)看到你们在教室里快乐地学习,

小猪可羡慕了。因为他呀,哎!(出示课件)大家一起读(这一天……我去找找看)读好“无聊、烦”。

师:你们知道吗?这只小猪可大胆了,他要去“变形”呢!什么是变形呀?老师都不太明白,谁来说说?(学生回答)

那我们就一起来看看小猪是怎样变形的。

二、讲故事

A.变长颈鹿

1.小猪小跑着出门了,跑到路边遇见了谁?(出示图一)你能看着图说说话吗?(学着他俩的样子)

小猪仰着头,瞪大眼睛,一个劲儿地盯着高高的长颈鹿,它会想些什么?(自己试着说一说,再指导小声读文字)

2.师指导读:突然,小猪想到了一个绝妙的好主意!绝妙是什么意思?会是什么好主意呢?你来猜一猜。(小组讨论)

3.他怎样让自己变成了长颈鹿的?(出示图二、文字)让学生用自己的话来说一说,并读一读。

高跷:有踏脚装置的木棍。踩着高跷散步的感觉如何?想象一下,在脑海中体会一下,这样走路安全吗?

4.小猪站在高跷上走啊,走啊,心里美极了。路上他遇到了谁?(出示图三)

师:高高在上的小猪怎么跟斑马打招呼呢?(出示对话)

分角色练习朗读对话:老师读小猪的话,学生读斑马的话,体会高高在上的感觉。(读好了不起、大笑着)

5.小猪听了气呼呼地走开了,但是没走多远·····

发生了什么事?快来猜猜看!让学生自己动脑想象。

6.(出示声音、图四)一起来朗读,并加上动作。小猪摔得怎样?

指导读文字。

师:这回小猪还神气吗?是呀,当长颈鹿虽然站得高看得远,可是会摔倒的呀!他还有更好的主意呢!咱们瞧瞧去!

B.变斑马

1.(出示图一,没有文字)仔细观察,你发现了什么?说一说。

出示文字读。

什么叫炫耀呀?你是怎样理解的?小猪是怎样炫耀的,你来学一学。

2.你看这回小猪找谁炫耀去了?(出示图二)

他会跟大象如何炫耀自己?(出示文字)

指名读:小猪们加上动作来夸夸你自己吧!

(男、女生分别读小猪和大象的话)

“你是一只身上画着斑马纹的小猪,你马上就······”

3.(出示大象喷水图) 就怎么样呢?学生看图说话。(惊慌的表情)

师:现在他心情如何呀?还想当斑马吗?(读文字,读好‘叹了口气’)是呀,斑马纹虽然非常好看,这并不是小猪自己的呀!

这调皮的小猪呀,还没等身上的水全干,他又想到了一个好主意,我们来猜一下。

C.变大象

1.小猪想变大象,那可得打扮打扮。我们来帮帮他!(出示图一、文字)

请同学来说一说小猪是怎样打扮自己的?

2.小猪边走边甩着自己长长的鼻子呢,路上他遇到了蹦蹦跳跳的袋鼠。(出示小猪遇见袋鼠图)

这回小猪又会怎么向袋鼠炫耀呢?

同桌合作,想象设计小猪和袋鼠之间的对话。

(出示文字)男女生分角色读。

3.小猪正想争辩,突然一声“阿——嚏——”,(出示小猪打喷嚏图)理解争辩。引导学生做打喷嚏的动作。看图读好文字。

三、帮小猪变形

1.你还想让小猪继续变吗?现在老师要把这只可爱的小猪请到你们身边,这回小猪要怎么变呢,请你来想一想,说一说。

2.汇报交流。(2-3名学生说)

你是这样想的呀!那书上的小猪又发生了哪些故事呢?

3.阅读图书(变袋鼠、变鹦鹉)

师:咱们来看看书上的小猪又是怎么继续变形的?(师带读、学生读) 4.师:小猪用尽了各种办法把自己装扮成别的动物,想让自己变得更快乐!可是小猪快乐吗?因为这快乐并不真正属于小猪呀,所以每一次都失败了。

5最后,小猪找到真正的快乐了吗?让我们再去泥潭里看看吧!

(出示小猪打滚图)高声齐读文字。

师:孩子们,这会小猪的心情如何呀?小猪为什么会觉得当自己最快乐呀?是呀,现在小猪再也不会摔倒了,也不会被水冲,更不会被倒挂在树上。在泥潭里他想滚多久就滚多久,想怎么滚就怎么滚,多么自由呀!小猪终于找到自己特有的快乐了。原来,只有做回自己,才是最幸福的呀!(出示:做自己,最快乐图片)

四、交流讨论。

故事讲完了,我们再来交流一下阅读的感觉吧。

1.这是一只什么样的小猪?

2.你喜欢这只小猪吗?为什么?

3.小猪在故事中装扮了哪些动物?(板书)小猪装扮哪只动物的

时候,你觉得最有趣?

4.你觉得小猪变形好不好呢?

5.最后小猪从另外一头小猪身上懂得了什么?(做自己最幸福)

(板书)

6.跟小猪说说你的心里话吧。

五、升华

小猪有自己的快乐,在老师眼里你们也是快乐的,因为你们都是最棒的,有的写字漂亮,有的懂事,有的爱劳动,有的爱画画,有的爱帮助同学…….多么厉害呀!这么优秀的你们赶紧大声对自己说:“做自己,最快乐。”

六、拓展延伸,推荐读本。

老师这儿还有好多的绘本图书呢,(出示课件)《猜猜我有多爱你》、《爷爷一定有办法》、《爱心树》、《蚯蚓的日记》······希望你们在课余的时间多多阅读,和它们成为好朋友!

板书设计:

小猪变形记

长颈鹿斑马大象袋鼠鹦鹉(图片)做自己最快乐