21 我叫黑脸琵鹭第一课时教学设计

我叫黑脸琵鹭教学设计

【教学目标】

1. 会写“左”“右”“寻”等8个生字,会读“唯”“捕”等9个生字,理解由生字组成的“搜寻、蹚行、唯独”等词语,积累词汇。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。积累课文描写生动的语句。

3. 理解课文内容,了解黑脸鹭鸶的外形特点和生活习性。

4. 感受黑脸琵鹭的可爱,激发小学生热爱小动物保护小动物的情感。

【教学重点】

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。积累课文描写生动的语句。

3. 理解课文内容,了解黑脸鹭鸶的外形特点和生活习性。

【教学难点】

1.有感情地朗读课文。

2. 体会黑脸琵鹭的可爱,激发学生对黑脸琵鹭的喜爱之情与保护意识。

【教学素材】

1. 黑脸琵鹭的图片、视频资料等。

2. 关于乐器“琵琶”的图片和资料。

3. 黑脸琵鹭手绘板贴。

【教学课时】

第一课时

【教学流程】

(一)课题质疑,导入新课

1.小朋友们,通过预习我们都知道,今天咱们要认识一个动物。它叫什么名字?【板书:黑脸琵鹭】谁来读读它的名字?【正音“脸,鹭,边音”】学着他的样子,咱们一起读读。(指读—齐读)

2.读了它的名字,你有没有觉得有好玩的或者好奇的地方?

(1)脸黑/琵琶:刚刚咱们说的都是好玩儿的,有没有什么好奇的地方呢?

(2)它长什么样子?它为什么叫这个名字?【板书:名字?样子?】咱们了解一个动物的时候,除了会了解它的长相和名字,还会了解什么呢?

(3)它怎么吃东西?【板书:生活习性?】

这节课,黑脸琵鹭就来向我们介绍一下自己。我们在做自我介绍的时候,都会用“我”

来称呼,【板书:我叫】咱们一起来读读课题。(齐读课题)

(二)自我介绍,标点辅助。

1.瞧。黑脸琵鹭正在和我们打招呼呢!请同学读读第一自然段。

(指名读)评价:老师要表扬你,不只读出了黑脸琵鹭介绍自己的神气样,还读出了我们的好奇呢!咱们一起读读。(齐读)

(三)自学第二小节,寻找长相与名字的联系

1.小朋友们读的这么好,曹老师也想来读一读,想听吗?【范读2、3、4】

曹老师读书可是有要求的,老师读,你们听,眼随声动,字字入目。

2.请小朋友们自己读读,读读想想,每个自然段分别介绍了琵鹭的什么呢?【自读】

(1)样子第二自然段有个词语和样子意思一样——长相。【板书:长相】

(2)吃东西第三自然段有个词更能概括这个意思,哪个小朋友会读书?【板书:捕食】

(3)飞飞去做什么呢?(过冬)【板书:过冬】

(四)自学第二小节,寻找长相与名字的联系

1.很多小朋友对琵鹭的样子很好奇,咱们就到第二自然段中看看它的长相吧。【自读】想想,黑脸琵鹭长相的什么地方最吸引你?把它的样子读出来。

(预设1)“我身上长满……”听出来了吗?最吸引他的是——琵鹭洁白美丽的羽毛,咱们一起读读。【板书:羽】

(预设2)“唯独脸是……”哎呀,最吸引他的是那一张黑脸。咱们也读读。【板书:脸】(预设3)“最特别的是我的嘴巴……”这一张长嘴真是够特别的,一起读读。【板书:嘴】2.同学们,黑脸琵鹭的长相真的吸引到你了吗?那咱们一起来玩一玩。【贴“琵鹭”画】曹老师带来了一只黑脸琵鹭,可是这只琵鹭不完整,同学们一起帮曹老师把它变完整好吗?

(1)“嘴巴”

【出示嘴巴贴画】同学们瞧,这是琵鹭的——嘴巴。谁能把它嘴巴的样子读出来,我就让他帮我把嘴巴贴上去。谁来试试?

同学们,你们听出什么了?“最特别的”。老师要问问你,为什么强调这个词呀?【出示词卡:最特别的】

是呀,咱们见过很多鸟类,比如咱们苍鹰的嘴巴就是——弯弯的,丹顶鹤的嘴巴就是——长长的,尖尖的,而咱们琵鹭的嘴巴却是——长长的,扁扁的。真是够特别的。跟着曹老师一起读读这个词。

【出示图片】你瞧,这是琵琶,是一种乐器,能弹奏动听的歌曲。这是琵鹭,它俩长得真像啊。难怪叫它“琵鹭”呢。除了形状相似,连琵鹭嘴巴上的纹路都很像琵琶上一根一根的——弦呢。真是够特别的,再读读这个词——最特别的。把它放到句子中去读读。

(2)“羽毛”

【出示羽毛贴画】这是琵鹭的——羽毛。谁来读读?曹老师采访采访你,为什么要重读“长满”呢?咱们一起读读羽毛的句子。

(3)“脸”

【出示脸贴画】你们看,这就是他的黑脸。谁来读读?

黑脸琵鹭全身长满了白色的羽毛——只有脸是黑色的。课文中用的词是——唯独【出示词卡:唯独】【读】这个琵鹭啊,只有脸是黑色的哦,咱们可没见过多少动物的脸是黑色的,真特别,咱们一起来读读。就这黑脸呀,已经让我们的琵鹭与众不同了,它还有更特别的,就是它的——嘴巴,课文中用了一个短语来说明它嘴巴的特别,“最特别的”,送到句子中读一读。【读】

若生提问:脚也是黑的。不是只有脸是黑色的。

就说:是呀,编书的叔叔在表述的时候不太规范,我们可以改一改,改成_________。

生:全身长着白色的羽毛,但它的脸是黑色的。

把“唯独”改成“但是”,这个文章就严谨了。

若生提问:它脚是黑的,为什么叫它黑脸琵鹭呢?

就说:这个问题提的很好。那咱们一起来思考思考,为什么黑脸琵鹭有两处黑色的地方,但是它不叫“黑脚琵鹭”

呢?

因为很多鸟的脚都是黑色的,而只有琵鹭的脸是黑色的,很特别,所以叫黑脸琵鹭。

2.就是这张黑脸,还不是它身上最特别的地方,最特别的地方是——它的嘴巴。再读读“最特别的”【出示第一句话,生齐读。】

3.现在你记住黑脸琵鹭的长相了吗?现在你们都是小琵鹭,看着这幅图,咱们一起介绍

介绍自己的长相。【引背第二自然段】

4.同学们,读书就是这样,读着读着,咱们不仅知道了它的样子【擦板书】,还知道了它名字的由来【擦板书】。连起来读读第二自然段【读】

【指着“最特别”】这最特别的嘴巴,可是有用处的哦。【出示第三小节第一句】【读】(五)文本解读,理解长嘴的本领。

1.我们再去读读第三小节,琵鹭是怎么捕食的呢?【出示“你瞧,……搜寻目标”】找找,它捕食的时候用了哪些动作?【相机出示词卡】

2.看看这些动作,你有什么不懂的吗?

(1)蹚行看看这个部件,咱们就知道它跟咱们的脚有关。蹚行呀,就是用脚踩过去,踏过去。咱们可以在草地里蹚行,也可以在雪地里蹚行。而黑脸琵鹭是在——浅水中蹚行。

3.同学们把这些动作放到句子中,再去读读,可以加上自己的动作。

4.老师看到很多同学都迫不及待地动起来了。咱们接下来就一起学学他的样子。

男生先读,女生做动作。第二遍反过来。

【齐读】跟着老师一起,把我们的手臂当作琵鹭的嘴巴,咱们的脑袋当作它的脑袋,一起模仿模仿琵鹭捕食的样子。

5.小琵鹭!找到目标了吗?逮到什么啦!高兴吧!

【咱们一起来读一读,出示“哈哈……”】哎呀,你们的小汤匙真厉害呢!

一起夸夸自己【“我的小汤匙不赖把”】

6.想不想看看它捕食的样子?【视频】

7.咱们看着板书,一起说说琵鹭是怎么捕食的。

这节课,我们不仅知道了黑脸琵鹭的长相,名字的由来,还知道它是怎样捕食的。其实捕食就是它生活习性的一部分。下节课,我们还可以看看它生活习性的另一方面。(六)精读三段,情感升华

1.被黑脸琵鹭捕捉的小鱼也来到了我们的大屏中。咱们一起来做猜字游戏,组词。

2.这篇课文呀,还有很多需要我们学写的生字。【开火车领读,并组词】

咱们挑三个字来写。

(1)左:看看左这个字,长撇像手臂,帮助右手来做工。

一笔横画短短的,二笔撇画要伸长,下面工字居中。

(2)右:在古代,人们祈求神仙保佑,而祈求祷告的过程中,嘴巴也要不停地念着咒文,因此右的下面是个“口”

一笔横画稍稍长,二笔撇画也拉长,下面口子倒梯形,写端正。

(3)寻:这个字组词。

上半部分像嘴巴,里面叼着一条小鱼。

下半部分这个寸呀,也是手,要伸得长长的。

寻字横画多,横横间距都相同,寸字一横占中间,写长稍翘撑得好。