1 长江之歌优质课教案

长江之歌

【教材分析】

第一单元的主题为“壮丽山河”。第一课《长江之歌》是一首抒情诗,作者以雄浑的气势,运用高度的艺术概括,采用形象、凝练的语言,发自内心地咏唱了这条中国的第一大河——长江,唱出了人们的真情实感,赞颂了长江的宏伟、壮观,以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节,写长江的源远流长,宏伟博大,多姿多彩;第二部分即第二小节,写长江的古老悠久,气势磅礴,力量无穷。诗歌赞美长江,并不是直接描写波澜壮阔的长江水,而是从人们对长江的真情实感入手,将长江比作母亲,用第二人称直接抒发对母亲的赞美。

【教学内容】

1.掌握本课生字读音及字形,理解相关词语。(已是六下的学生了,该任务放在课前,课上只强调学生自学中出错的内容。)

2.能有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。(这是课后的第一个任务,也是现代诗学习的重要任务,要作为重点,课上反复训练。)

3.通过反复朗读、想象,理解诗句意思,在脑海中形成画面,理解“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”的含义和情感。

4.学习诗人的写作方法,感悟第二人称、拟人、反复等写作方法的妙处。【学习目标】

1.学会本课“涤、溉”两个生字,理解“丰采、依恋、荡涤、尘埃、灌溉、磅礴”等词语的意思。辨析“概”与“溉”。

2.能正确、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.通过反复朗读、想象,理解诗句意思,在脑海中形成画面。通过朗诵激发对祖国大好河山的热爱之情。

4. 理解“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”的含义和情感,体会诗歌的情感主线。

5.学习诗人的写作方法,感悟第二人称、拟人、反复等写作方法的妙处。【学习重难点】

1.有感情地朗读,反复吟诵。

2.领悟文中利用反复手法出现的诗句“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”的深刻含义。

【资料链接】

1. 长江是我国第一大河,发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河,全长6300千米,流经11个省、市、自治区,注入东海。它源远流长,与黄河一起,成为中华民族的摇篮,哺育了一代又一代中华儿女,被誉为“母亲河”。

2.《长江之歌》是电视系列片《话说长江》主题歌歌词,王世光作曲,胡宏伟作词。“长江之歌”题意是关于长江的歌,唱长江的歌,赞长江的歌。

第一课时

【课时目标】

1.学会2个生字,理解“丰采、依恋”等词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解诗歌的构段特点。在熟读的基础上,能抓住诗的情感主线。

4.学习第一段,通过朗读、想象,领悟长江“是无穷的源泉”“有母亲的情怀”的含义。练习背诵。

【过程】

一、预习导学

1.长江,亚洲第一大河,世界第三大河,它和黄河一起并称为“母亲河”。长江是中华民族的摇篮,中国古文化的发祥地,她孕育产生了长江文明、石家河文化等文化体系。“长江之歌”就是赞美长江的歌。请你自由地将诗歌多读几遍,做到读通顺,如果能读出感情就更棒了。

2.看拼音写词(要求先不看书独立完成,完成后再对照书自我检查订正)。

rǔ zhī wǎn jiù dàng dí chén āi

( ) ( ) ( ) ( )

qì gài guàn gài chūn cháo qíng huái

( ) ( ) ( ) ( )

3.在这篇课文中有一些词的写法特别容易混淆,请你在正确的字下面画上横线。荡(绦涤)气(概溉)依(念恋)

丰(采彩)灌(概溉)尘(埃唉)

4.认真读课文,想一想,这首诗歌中你觉得哪句话最能表达作者的情感?

5、上网搜索《长江之歌》的视频,听一听,唱一唱。

二、课堂助学

⒈导入

(1)播放《话说长江》的片断,欣赏画面和主题曲《长江之歌》。(课前播放)

(2)简介《话说长江》读题。

1984年,一部描写长江和长江两岸人民生活的电视记录片《话说长江》在中央电视台开始面向中国观众播放,一共25集。《话说长江》在中国引起的反响是空前的,主题曲《长江之歌》也因为该片的播放而广泛传唱。20年后,电视系列片《再说长江》的主题曲仍然是《长江之歌》。

★出示课题“长江之歌”,读题。

(3)审题。

“之”是“的”, “歌”是歌颂、赞美。

“长江之歌”就是——?(长江的赞歌、赞美长江的歌)

(4)说说你对长江的了解。★相机出示长江流域图和简介文字。

(5)长江奔流不息,气势磅礴。《长江之歌》亦如长江一样气势不凡,雄浑奔放。让我们再读课题。

接下来,我们一起细细欣赏歌词内容。

⒉预习反馈

⒊整体感知:课文抒发了作者怎样的情感?

学习步骤:

(1)自由读课文,用“”画出直接抒发作者情感的句子。

(2)和同桌交流画出的句子。

(3)试着带着这种情感读整首诗。

4.合作探究:围绕作者抒发的情感,你是如何理解长江“是无穷的源泉”,长江“有母亲的情怀”的?

学习步骤:两小节的结构是一样的,我们先来品味第一小节。

第一步:独立学习:

(1)默读第1小节,思考三句话中,哪一句着重写出了长江“是无穷的源泉”,哪一句着重写出长江“有母亲的情怀”?分别用“——”和“﹏﹏”画出来。

(2)结合自己对长江的了解,尝试理解这几句诗。(可圈画或简单批注。)不理解的地方打上问号。

第二步:合作学习:

(1)小组内交流,所画的句子是否一致。

(2)在组长的组织下,有疑问的同学先提出疑问,组员帮助解答。(组员均不会的可向老师求助;自己理解到的而组员没有提出疑问,可直接进行补充。) (3)练习有感情地朗读第一小节。

5.全班交流:

(1)借回答第一个问题,感知第一段的构段特点。

(第一小节第一句侧重写“是无穷的源泉”,第二句着重写长江“有母亲的情怀”,第三句是抒发作者对长江的情感。)

(2)交流对第一小节的理解,相机指导朗读。

交流内容预设:

A 你从雪山走来,春潮是你的丰采;你向东海奔去,惊涛是你的气概。

(“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东部,长江从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她无穷的是源泉。)

指导朗读:这两个分句我们该怎样读,哪些词提示了你?

(第一个分句要读得柔和一些,因为长江是“走来”,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”)

B你用甘甜的乳汁,

哺育各族儿女;你用健美的臂膀,

挽起高山大海。

(①“哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江比作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

②“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离)

指导朗读,要读出“赞美”“依恋”的感情。

6.练习背诵第1节。

三、当堂训练

1.将下列词语搭配好,用直线连起来。

健美的清流严格的态度

纯洁的臂膀严厉的要求

无穷的国土严肃的形势

花的源泉严峻的目光

2.有感情背诵课文第一小节。同桌评价打“√”:(优秀良好合格)

四、巩固练习。

1.搭配连线.

星垂平野阔极目楚天舒

无边落木萧萧下碧水东流至此回

孤帆远影碧空尽江入大荒流

天门中断楚江开不尽长江滚滚来

山随平野尽月涌大江流

万里长江横渡唯见长江天际流

2.根据课文内容和自己的理解填空。

你从雪山走来, ;你向东海奔去, 。你用,;你用,挽起高山大海。我们赞美长江,;我们依恋长江,

。

诗歌中的“你”是指,作者把“你”比作

,深切地表达了

的思想感情。