5、万以内数的认识板书设计及意图

1000以内数的认识

教学内容：

人教版二年级下册第五单元P67-P69的例1、例2。

教学目标：

1.让学生经历数数的过程，掌握数1000以内数的方法，知道数的来历。

2．运用计数工具，使学生会读、写1000以内的数，掌握1000以内数的组成。

3．通过数学活动激发学生的求知欲望，提高学生的学习数学的兴趣和数学素养。

重点、难点：

1.学会数1000以内数的方法，会读、写1000以内的数和掌握1000以内数的组成。

2.数数时，数到几百几十九和几百九十九的时候，如何数下一个数。

一、创设情境，导入新课

同学们，你们喜欢运动吗？（喜欢）现在我就带你们到北京体育馆去看一看（出示主题图）。瞧，这里正在举行运动会呢！我想请大家猜一猜这么大的体育馆大约能坐多少人呢？（学生开始猜数据）这些数与我们学过的数相比有什么不同？（多得多）那么今天我们就来认识这些数。

板书课题：1000以内数的认识

二、探索新知、解决问题

1．教学例1 （1）请同学们回忆一下我们以前是怎样数100以内的数的？能告诉大家吗？根据学生的回答，教师利用小棒演示：一个一个地数，10个一是十；接着再展示十个十个地数，10个十是一百。

（板书：10个一是十，10个十是一百。）

(2)数小组的小棒

①让学生估一估自己小组的小棒有多少根？

大部分同学估计的在100根左右。到底有多少根呢？怎么办呢？

（数一数）

②小组合作数数

③展示汇报，各组派一代表，说一说数的方法，互相评价。

对学生能数出比100大的数给予鼓励

（3）摆小棒

①老师这儿有三个不同颜色的盒子，你们组数出的小棒怎么往里一放，就能让大家很

清楚地看出有多少根？小组商量一下。

②生上台操作

，老师提问：谁看出来是多少根？你怎么看出来的？有不同的想法吗？

③小结：满10个十是100，捆成一大捆，大家同意吗？观察一下，是不是很清楚地看出有多少根？

④师：多少根小棒？我们把这个数写下来，好吗？（板书：如126）

126是由1个百、2个十、6个一组成的。

⑤大家都这样来捆一捆、摆一摆自己组的小棒，然后把小棒的根数写下来，说说组成。（生活动，指名说）

（4）数全班的小棒

师：大家数出了小组的小棒，想不想数数全班有多少根小棒？怎么数？

师生共同数：（整百整百地数、整十整十地数、单根单根地数……）

①数到×××（例如501）时，师问：多少根了？这个数怎么写？

（生写在练习本上，一生板演） 5是什么意思？哪个盒子里的？1呢？0是怎么回事？一个十也没有，不写0行吗？

小结：1个十也没有，就要写0占位。

②师：我们接着数……数到580的时候，师问：这个数你会写吗？写写看。

（生写在练习本上，一生板演）

你写得这么好，能提个问题考考大家吗？我们都数到580了，接着数！

（数完所有小组的小棒）

我们一共数出了多少根小棒？(988)赶快记下来吧！

（生写在练习本上，一生板演并说说这个数的组成。）

③感知1000 师：我们齐心协力数出了988根小棒，真不简单！如果我继续往里添，你还会数吗？

（师添小棒）现在是多少个百了？怎么办？1000了，该放哪？

这是1000根小棒，比一比，多大一捆啊？（生动手体验）

④师：1000里面有多少个百？多少个百是一千？（板书：10个一百是一千）

2．用计数器表示1000

（1）师：我们用这么多根小棒表示出了一千，你能在计数器上表示出一千吗？（出示计数器，学生上台操作。）

提问：一个珠子就表示出一千，这么简单啊！你为什么不在这几位拨？为什么在这里拨？

（2）师：你会写一千吗？（生板演）（有什么问题要问吗？）

1000为什么要写3个0呢？

（3）师生交流小结：（对照计数器：这个0是哪一位上的？这个呢？）

哪一个数位上一个也没有，就在那个数位上写0占位。

三、巩固应用，内化提高

1．填一填

(1) 一个一个地数，（ ）个（ ）是十；

一十一十地数，（ ）个（ ）是一百；

一百一百地数，（

）个（

）是一千。

(2)734读作（ ），五百零四写作（ ）。

（3）386是有（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。

（4）由5个百和2个一组成的数是（ ）

2．做例2下面做一做的第1题，学生齐读数据并指名说出数的组成。

四、回顾整理，反思提升

这节课你有什么收获？指名谈一谈。

五、板书设计：

1000以内数的认识

10个一是十， 126读作：一百二十六

10个十是一百 126是由1个百、2个十和6个一组成的. 10个一百是一千