20 美丽的丹顶鹤教学实录及点评

20、美丽的丹顶鹤

教学目标:

1、知道丹顶鹤是一种珍禽,初步认识保护野生动物的意义。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写,理解由生字组成的词语。教学重难点:正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

课时安排:三课时。

学情分析:

第一课时

教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写,理解由生字组成的词语。

3、初步感知课文内容。

一、出示图画,揭示课题:

1、图上画的是什么?(板书:丹顶鹤)

指名拼读:丹(dān)、鹤(hè)

告诉学生“丹”表示红色。丹顶鹤因为头上是红色而得名。

丹:丿冂指名书空,集体练写。

2、看图说说丹顶鹤怎么样?(板书美丽的)

3、齐读课题:美丽的丹顶鹤。

4、介绍丹顶鹤的有关知识。

二、初读课文

1、学生自由练读课文。

自读要求:

(1)借助拼音,通读课文。

(2)画出词语,圈出生字。读准字音,想象词义。

(3)标出自然段序号,想想每个自然段的意思。

2、检查自读情况。

(1)卡片正音。

(2)指读长句子。

(3)指名逐段试读课文。

3、范读课文。(放录音)

读后自由讨论:这篇课文主要告诉我们什么?

三、教学部分生字

1、指名读字:展、虑、度。

2、提醒学生:“展”的第八画是“竖提”;“度”要和“席”区别。

3、说说这3个字都是什么结构。

4、师范写生字。

5、生练习描红。

第二课时

教学目标:

1、知道丹顶鹤是一种珍禽,初步认识保护野生动物的意义。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

一、复习检查

1、抽读生字卡片。

2、指名说说读下面的几个字要注意什么。

3、指名书空。(展虑度丹)

二、细读课文

1、细读第1自然段。

(1)指名读课文。(2)说说这一段主要告诉我们什么。

(3)比较句子。

丹顶鹤飞来。一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。

这两句话不同在什么地方?你喜欢哪一句?为什么?

相机比较:一只、一群、一群群。换词理解:嘹亮、遥远。

(4)指名朗读。引导学生观察题图。体会丹顶鹤飞行时的形象,用愉悦的语气读。

2、讲读第2自然段。

(1)出示投影片:请小朋友看图说说丹顶鹤身上的颜色就怎样的。

(2)指名读第2自然段。

①这一段共有几句话?(两句)

②第一句话告诉我们什么?

画出表示颜色的词语。

“洁白”和“黑”意思怎样?(相比)

课文里用哪两个词把它们连起来说的?

③第二句告诉我们什么?比较句子。

丹顶鹤的头顶上是红的。

丹顶鹤的头顶就像嵌一颗红宝石,鲜红鲜红的。

④读了第2自然段,你想想丹顶鹤怎么样。

[板书:洁白黑鲜红(色美)]

⑤指导朗读。用喜欢、赞美的语气读,强调表示颜色的词。⑥指导背诵。

幻灯显示:

丹顶鹤有一身()的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是()。它的头顶就像嵌着(

),()的,怪不得人们都叫它()。

先讨论填空,再自由练背,最后指名背诵。

3、讲读第3自然段。

(1)指名读第3自然段。

(2)说说这一段有几句话,每句话分别告诉我们什么。

(3)看图读第二句话,说说丹顶鹤的外形有什么特点。 [板书:长(形美)]

(4)自由读第三句话。

“高雅”是什么意思?丹顶鹤在什么情况下显得高雅?作者是怎样把这两方面连起来写的?(无论……还是……都……)

指导读好第三句话。

[板书:高雅(姿美)]

(5)练习背诵第3自然段。

4、细读第4自然段。

(1)指名读第4自然段

(2)从哪儿看出丹顶鹤把黄海之滨当成了第二故乡?

(3)齐读第4自然段。

三、总结课文

1、齐读全文。

2、说说丹顶鹤美在什么地方。人们应该怎样对待丹顶鹤?

第三课时

教学目标:

1、指导学生书写生字。

2、检查背诵课文。

一、复习检查

1、“开火车”认读生字并组词。

2、说说哪个生字是鲜红鲜红的意思。

3、口头扩词。

鲜展度

二、教学部分生字(“鲜、显、忧”)字形,指导书写

1、学生自学字形。

2、师生共同讨论。

(1)学习新部首“单耳旁”、“虎字头”。

师:小朋友,丹顶鹤给我们带来了两个新的部首:出示“单耳旁”、“虎字头”。

(2)自已看笔顺图,“却”、“虎”。

(3)指名说说虎字头的写法。

范写(边写边教儿歌)

却:去字左边缩,上下对对齐,单耳爱站边,一竖独脚立。

虑:虎字头,头儿短,儿长,下面藏着个心字。

引:一比了长,左右中间空,中间还可藏个“弓”。

(4)、听音乐描红、临写。(自己对照范字评一评、改一改)

3、学生在《习字册》上练写生字。

板书设计:

20 美丽的丹顶鹤

色美形美姿美

丹顶鹤的色彩美图引吭高歌图展翅飞翔图