22 狐狸分奶酪优质课教案设计

22《狐狸分奶酪》第一课时

东关回族女子小学马洁岚

教学目标:

1. 认识“酪、捡、俩、”等12个生字,会写“奶、始、吵,咬”四个生字。

2. 图文结合、联系生活实际,了解“奶酪、拌起嘴、嚷着”等词语的意思;联系上下文,了解“笑了笑”所隐藏的含义,从而体会狐狸的狡猾。

3.了解课文内容,想象情境,分角色朗读课文。

教学过程:

一、旧知引入,揭示课题,激起兴趣。

1. 同学们,你们读过哪些有关狐狸的故事?故事中的狐狸给你留下的印象是什么?(狡猾)这节课我们一起来学习一篇匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》

2、出示“奶酪” lào正音,猜猜“奶酪”是什么。出示图片简单介绍“奶酪”(用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品。)

3. 齐读课题。

过渡:狐狸给谁分奶酪?是怎么分的奶酪?我们一起到文中去看看。二、初读课文,认识生字,读好长句。

1、请自由读课文,读准字音,边读边圈出难读的字,读给同桌听。

2、认读词语,随机正音。

(1)出示词语,先自由读,再请生领读(捡到、小哥俩、开始、拌

起嘴、帮助、嚷着、瞧了瞧、方便、结果、剩下、整块)

(2)请学生提出不理解的词语,在黑板一侧贴出来,学课文同时解决这些词义。(预设:小哥俩、拌起嘴、嚷着)

3、再读课文,读通句子,难读的句子多读几遍。

4、长句练读,把句子读正确、读通顺。

(1)熊哥哥和熊弟弟在路上捡到一块奶酪,高兴极了。

(2)可是,他们不知道怎么分这块奶酪,小哥俩开始拌起嘴来。三、了解课文内容,想象意境,分角色朗读。

1. 听朗读,说一说:课文讲了一件什么事情?(写了两只小熊捡了一块奶酪,因无法平分而争吵,最终被前来帮忙分奶酪的狐狸吃了个精光)

2、出示第一自然段

(1)过渡:这个故事是怎么发生的呢?请自由读第一自然段,说说读懂了什么?

(2)发现熊哥哥和熊弟弟的心情。请学生说说他俩为什么事高兴,随机朗读第一句。

(3)请学生发现后来它俩心情的变化,说说发生了什么事情。

(4)教学“拌”字,可联系下文狐狸问:“你们吵什么呀?”帮助学生理解“拌嘴”即“吵嘴”的意思。

(5)引导学生发现熊哥俩原先很高兴,后来发生矛盾,不高兴了,课文用一个词语把两部分内容连了起来,那就是--------“可是”,它表示语气的转折。

(“俩”的准确读音是liǎ,要与“两”区分开。)

(6)齐读第一自然段。

3. 过渡:为了不让对方多吃一点奶酪,小熊兄弟俩吵了起来,吵架声引来了谁?那狐狸是怎么帮小哥俩分奶酪的呢?默读课文第二至十一自然段,数一数狐狸帮小哥俩分了几次奶酪。

4.重点品读第一次分奶酪的部分。

(1)那狐狸具体是怎么说?怎么做的呢?请轻声读第二至六自然段,用横线画出狐狸的话,用波浪线画出熊弟弟的话。为什么狐狸是“跑”过来“问”?他心里会想什么?

(2)请学生读狐狸说的第一句话,指导读出假装亲近、好奇和热心的语气。

(3)请学生读熊弟弟回答的话,指导读出为难、焦急的语气、

(4)请学生读狐狸说的第二句话,想想狐狸说话的样子。(笑了笑。) A.请学生做做“笑了笑”的表情,发现和狐狸的“笑”有什么不一样。狐狸是真的帮小熊兄弟俩分奶酪吗?

B.请学生猜一猜狐狸这时是怎么想的。

C.根据狐狸的心思,指导朗读句子。

他的两个动作——“拿”“掰”,你觉得他会怎么“掰”奶酪呢? (5)小哥俩知不知道狐狸狡猾的心思啊?她们又是怎么说怎么做的呢?请齐读第六自然段。

A.随机教学“嚷”,观察字形猜字义,了解“嚷”就是大声喊叫。

B.猜猜小哥俩此时的心情,指导感情朗读。

5.学法总结:通过联系上下文,展开自己的想象,体会童话故事中人物的心情,就能把故事读得有滋有味。

6、四人小组合作练一练,分角色朗读第二至六自然段。

7、分角色朗读展示。

四、复习字词,练习写字。

1.回顾新学的生字词语,开火车读词语进行巩固。

2.出示“奶、始、吵、咬”,仔细观察,发现字形特点。

3.教师重点指导“奶”的女字旁写法和笔顺,学生练写。

五、课后小结,激发探究

这节课我们认识了很多生字宝宝,了解了课文的主要内容,那么,狐狸把奶酪分得公平吗?下节课我们继续来学习。