5、四则运算教学设计第二课时

数的四则运算（总复习）

教学目标：

1、使学生进一步理解四则运算的含义，理解和掌握整数、小数、分数等四则运算的算理、算法，能正确进行相关的口算、笔算、估算。

2、在对知识、技能、方法的回顾与梳理中，掌握整理的方法，并使所学内容系统化、网络化，形成完整的认知结构。

3、使学生在回顾学习内容、反思学习过程、完善认知结构的过程中，积累丰富的数学活动经验，获得关于转化、类比等数学思想方法的体验与感悟，提高数学素养。

教学重难点：

回顾整理四则运算的意义、计算法则，理清知识间的联系，构建知识网络。

一、激活经验，引出课题

师: 同学们,今天我们上一节复习课。通过这节课，我们不仅要——温故（课件出示），更重要的是——（生：知新。课件同步出示）真好！

（课件出示：四道来自各年级教材的问题）

引导学生找出四种运算。

师：数学上把这四种运算统称为“四则运算”。今天，我们就一起复习整理数的四则运算。（出示课题）

二、梳理四则运算的意义

1、课件呈现学习单。

学习单

我们小组梳理 法的意义。

运用 法可以解决哪些数学问题？（举例）

2、学生分组活动。

3、全班交流，教师相机引导学生归纳四则运算之间的联系。

引思：同学们，通过复习，我们发现四则运算之间有着丰富的联系。不过，你看这张图，是不是还缺点什么？如果——

小结：（指着板书）今天我们不仅仅再次认识了四则运算，更重要的是找到了它们之间的联系，瞧，（减法是加法的逆运算，乘法是加法的简便运算……）难怪有人说：加法是四则运算的核心。

三、梳理四则运算计算法则。

1、怎样进行整数、小数、分数加减乘除运算？（举例）

加

法

减

法

乘

法

除

法

我的提醒

2、梳理加减法计算法则。

整数

小数

分数

我的发现

引导学生交流

小结：所有的加减法道理都是一样的，就是把相同计数单位上的数相加减就可以了。

３、梳理乘除法的计算法则。

引思：同学们，通过对加减法计算法则的回顾与整理，我们有了新发现。看着乘除法，你们就没什么想法吗？

小组讨论

学生小组交流

根据学生回答，相机用“→”表示出来相互之间的联系。

小结：同学们，虽然整数、小数、分数乘除法的计算方法不同，但它们体现的数学思想是一样的。

4、给学生释疑

四、计算的应用

1、课件出示。

⑴阶梯教室有15排座位，每排20个，一共有多少个座位？

⑵学校组织六年级同学看电影。

班级

人数

六（1）

45 六（2）

43 六（3）

42 六（4）

48 六（5）

46 六（6）

47 横店电影城能容纳235人，中影国际影城能容纳300人。

请问：应该组织学生到哪个影城观看电影？

⑶在一个能容纳5万人的体育馆里，一场足球赛的上座率大约是85%。大约有多少人观看了这场足球赛？

⑷据第六次全国人口普查统计，江苏省常住人口为78659903人，其中儿童占13.01%，全省有儿童多少人？

（学生读题，预定1分钟）

2、引导：老师要想答案，你想先给出哪道题的答案？

（当学生选择第1题）

追问：你动笔计算了吗？

什么情况下应该采用口算呢？

小结：数据比较简单时，我们可以选择口算。

引导：在剩下的三道题，你会选择哪道题？为什么？

（当学生选择第2题）

引导：你用什么方法计算的？

什么情况下应该采用估算呢？

小结：计算需要近似答案时，我们应该选择估算。

（当学生选择第3题）

引导：你用什么方法计算的？

什么情况下应该采用笔算呢？

（当学生选择第4题）

引导：你用什么方法计算的？

什么情况下应该采用计算器呢？

五、回顾总结，提升素养。

师：这节课，我们复习了哪些内容？通过复习，你有什么新的收获吗？