复式折线统计图公开课参赛课教案

复式折线统计图

教学目标:

1、引导学生经历复式折线统计图的产生过程,了解其特点,并能在教师的指导下绘制复式折线统计图。

2、能根据复式折线统计图对数据进行简单分析,并能做出合理的推测,

3、发展学生的统计意识,提高学生的统计能力。

教学重点、难点:

体验复式折线统计图的优点。

教学过程:

一、情境印入,复习旧知

1、问题情境

根据5天的训练成绩,选拔一位同学去参加学校的跳绳比赛。

张明:201 205 208 213 217

王星:206 204 210 209 202

2、学生说理

为什么要选择张明去参加。

3、引导转换,复习旧知

你觉得用什么统计图来表示比较合适?

4、简单读图,感悟趋势

呈现张明和王星跳绳成绩统计图,学生读图,简述趋势,得出淘汰王星的结论。

二、学习新知,初步感悟

1、制造冲突,引发思考

(1)、呈现刘辉的成绩的折线统计图,分析其进步趋势。(数据:204 206 208 212 216)

(2)、设问:如果张明和刘辉要一决高下,谁获胜的可能性更大一些?

呈现两张统计图,让学生交流。

(3)、引发思考

我们能不能再想个办法,对这两张图做个处理,使得我们能一下子就看出张明比刘辉进步得更快?

2、唤醒旧知,初步感悟。

(1)、直接过度。

把两张折线统计图合并在一起。(合并后,两条折线都是白色)

(2)细节教学,

引导学生发现同一种颜色的折线无法区别两人成绩。

揭题:复式折线统计图(板书)

(3)、感悟优点。

相比刚才两张统计图,你觉得它有什么优点?(便于比较两组数据的变化趋势)

三、加深体验

呈现王芳7~15周岁体重变化情况统计图。

观察这张图,你了解到了什么?

在原图上加一条“标准体重”折线

再让学生评价一下王芳的体重发展情况?

四、巩固练习

出示题目:中国和美国在第25~29奥运会获金牌情况统计图(条形统计图)

中国:16 16 28 32 51

美国:37 44 39 35 36

(1)、让学生绘制成复式折线统计图。(只描点连线)

(2)、学生独立绘图。

(3)、读图练习,再次体验。

(4)根据“中国是否可能在第30届奥运会上金牌继续保持第一”。引导学生观察复式折线统计图中反映两国夺金趋势。

五、练习。

(1)、P63 试一试