2　故事两则教案教学设计导入设计

《故事两则

》教学设计

教学目标：

1、读准并理解“佝偻、褴褛、尴尬、荸荠”等词,认识“尴尬”的偏旁。

2、通过自主阅读、对比感悟、想象拓展等思维方式培养学生概括、辨析、批判、表达等多元学习能力。

3、让学生领会文中巧妙语言的魔力。

教学重点、难点: 1、让学生领会文中巧妙语言的魔力。

2、通过自主阅读、对比感悟、想象拓展等思维方式培养学生概括、辨析、批判、表达等

多元学习能力。

教学过程：

（一）课题导入

俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。语言就是这样奇妙。今天这节课，老师和同学们一道走进语言艺术的殿堂，共同感受精妙语言的魅力。（板书课题）

请大家仔细观察这幅图,说一说你看到了什么?请用文中的一句话回答。

一位满头白发、衣衫褴褛、佝偻着腰的老妇人,站在街头乞讨了整整一个上午,可是她什么也没有得到;晚上,情况突然发生了很大的变化,过往行人纷纷慷慨解囊。这到底是怎么回事呢?是什么产生了如此巨大的魔力呢?其实,就因为——《

加了一句话

》

（一）切入课文,检查预习。

1、诗人加了一句什么话呢?让我们一起走进第一则故事。首先老师先检查一下预习情况。

课件出示:佝偻

褴褛

荸荠

蘑菇

尴尬

指名认读。

纠正读音：

荠,单读

q í, 在“荸荠”这个词中读轻声

:菇,单读“ g ū” , 在”蘑菇“一词中,读

轻声。

理解词义：

“佝偻“这个词语的意思,让学生做一做这个动作来理解; 荸荠:草本植物,地下茎球状,皮赤褐色,肉白色,可以吃,有预防感冒之功效; 褴褛:衣服破烂; 尴尬:文中指处境窘困,不易处理。

提示写法：

“尴、尬”两字的左偏旁不是“九”,也不是“尤”,注意正确写法。

2、用几句话概括这则故事的内容。

(二)小组合作探究,学习课文。

我猜,大家肯定都想知道事情急转直下的原因吧,让我们走进文本中去! 1、出示阅读要求：

(1)联系上下文,找出事情发生变化的原因,边读边动笔圈画。

(2)把不理解的地方标识出来,小组交流、合作解决。

(三)交流、点拨: 我们知道一个上午,老妇人什么也没有得到,为什么? （她的木牌上写着:我什么也看不见。只是告诉大家她是一个盲人。而这样的乞讨者人们

是司空见惯的,所以熟视无睹了。）

同样的街头,同老的盲妇人,为什么晚上行人却纷纷慷慨解囊?（诗人在盲老妇人的木牌上加了一句话:春天到了。）

(出示课件师）这两句话有什么不同呢?让我们读一读,体会体会。

请大家欣赏图片,(出示课件

10) 春天到了,对我们正常人来说,意味着什么? （草长莺飞,花红柳绿,到处一派勃勃生机

……）可是盲人呢?（依然了无生机,一片漆黑。）

我读前半句,大家以盲妇人的身份接读下半句, ok ?（师生配合读·）

我们看(出示课件

) ,这样,便形成了鲜明的对比(板书：

对比

) ,用春天的美好衬托出不幸的人更加不幸。

(板书:美好

不幸

) 谁来读一读这句话?(读出了悲伤,读出了无奈,读出了凄凉) (出示课件)如此情此景,你会怎么想,怎么做? 是啊,路人也跟你一样,被诗人的

“ 春天到了,我什么也看不见

” 深深打动了。他们是怎样做的呢?(请一位同学读一读这段话)

无论性别, 无论年龄, 无论什么样的身份与地位

(绅士、

贵妇、

小职员) , 他们都跟你一样,纷纷解囊,帮助这位可怜的老妇人。

“春天来了”,简简单单的几个字,居然产生这么大的作用,可见巧妙的语言具有无穷的魔力,我们要学习驾驭语言,用巧妙的语言去创造更多的奇迹! 二、小组学习《“我们一起消灭法西斯”》

1、语言不仅能够打动人心,有时它还能缓和尴尬,活跃气氛呢!我们一起来看第二个小故事,齐读课题:“我们一起消灭法西斯”。

2、关于法西斯,你了解多少?（补充资料）

3、请同学们自己读课文,解决以下问题(课件出示

15) （1）《

“ 我们一起消灭法西斯

” 》这篇课文讲了一件什么事? （2）

周总理的语言巧妙在哪里? 汇报：课文讲了周总理在招待外宾时,冬笋一翻身恰巧成了法西斯的标志。总理先是解释,接

着又风趣地说:“ 就算是法西斯标志也没有关系嘛! 我们一起消灭法西斯, 把它吃掉! ”

补充资料理解句子。

总理的话巧妙在一语双关,表面看来是大家一起消灭法西斯,实际上是劝客人们吃

掉冬笋。一句双关语让

开始尴尬、紧张的场面变得活跃了、融洽了。(板书:尴尬

活跃

)

三.总结、拓展

法国诗人的神奇灵感让我们佩服,周恩来总理的语言智慧同样让人钦佩! 让我们通过下面的几个案例,继续感受语言艺术的强大魅力。

师小结: 精炼得当的语言,能使我们有效地和别人沟通;机智巧妙的语言,能可能出现的尴尬局面; 幽默风趣的语言,能愉悦我们的身心,活跃我们的生活。

四、课后作业: 我们经常看到花木旁边的警示牌“请爱护花草!”你能试着写一句话, 让这个标语产生魔力吗? 五、板书设计:

故事两则

对比

美好

不幸

尴尬

活跃

语言魔力