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比的基本性质盐城小学吴金艳教学内容：比的基本性质教学目标: 1.通过学生的自主探索，理解和掌握比的基本性质，并会应用这个性质把比化成最简单的整数比。2.让学生积极主动地探索，培养学生获取知识、解决问题的能力。3.增强学生研究探时的意识，追求创新的精神：教学重点：理解比的基本性质。教学难点：正确应用比
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- 所属课文：8、比的基本性质和化简比
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8、比的基本性质和化简比教学目标设计
未知
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关键词：8、比的基本性质和化简比教学目标设计
正文
比
的
基
本
性
质
盐城小学
吴金艳
教学内容：比的基本性质
教学目标: 1.通过学生的自主探索，理解和掌握比的基本性质，并会应用这个性质把比化成最简单的整数比。
2.让学生积极主动地探索，培养学生获取知识、解决问题的能力。
3.增强学生研究探时的意识，追求创新的精神：
教学重点：理解比的基本性质。
教学难点：
正确应用比的基本性质化简比。
教具准备：多媒体课件
教学过程
一、激活旧知
，比赛引入新课
1.激活旧知
提问：你能用比说一句话吗？
2.比赛引入新课
男女生比赛
求比值完成A组题和B组题（A组题复杂B组题简单）
A组题
18∶8＝
1/8∶3/4＝
0.12∶0.18＝
B组题
4∶5＝
8∶10＝
40∶50＝
师规定好开始和结束时间
提问：这样的比赛公平吗？为什么不公平，说说你的理由？
师出示B组题的答案给学生看看
看B组题，你们发现了什么？
多请几位学生说说他们的发现，说完后师板书。
板书：
4∶5＝8∶10＝40∶50 二、比的基本性质是什么
提问：
4∶5＝8∶10＝40∶50 这个等式中藏着秘密，这个秘密是什么呢？请大家猜想。
学生小组内讨论交流。
多让几位说猜想
师引导孩子从左往右，从右往左说猜想
给你的猜想起一个简单的名字。
板书：比的基本性质
这只是你们的猜想，我建议同学们举一些例子来验证。
学生先在小组内讨论交流，然后把他们写在作业纸上。
展示孩子的作品，并让他们说一说理由。
揭示比中确实有这样的基本性质。
板书比的基本性质的内容。
师：在比的基本性质中你觉得要提醒小伙伴注意的部分是什么？
多让几个孩子说注意的部分。
为什么0除外？
请同学大声读出需要注意的部分。
三、比中为什么会有这样的基本性质
用所学知识解释比中为什么会有这样的基本性质？
学生小组内讨论交流。
师引导学生看一看，想一想，画一画
，然后把想法写在作业纸上。
展示孩子的作品(商不变的规律
分数的基本性质
画图
用字母表示等）
四、比的基本性质有什么用
1.填括号。
8∶5＝（
）∶（
）＝（
）∶（
）＝（
）∶（
）＝（
）∶（
）＝（
）∶（
）＝（
）∶（
）＝（
）∶（
）
引导孩子用整数、分数、小数和字母来填写。
2.认识最简整数比
提问：4∶5＝
1/5∶1/4＝
1.2∶1.5 你觉得哪个比最简单？为什么？
小结：像4∶5这样的比，前后项为整数并且前后项只有公因数1，叫最简整数比。
3.把下面各比化成最简单的整数比。
12∶18＝
5/6∶3/4＝
1.8∶0.09＝ 先独立完成，然后在小组里交流。
引导孩子有序思考问题，先把它们化成整数比，再把整数比化成最简单的整数比。
4.出示一组老师自己的照片。
提问：这组照片像吗？为什么像？
出示照片长和宽的厘米数。
引导孩子算长和宽的最简单的整数比。
5.欣赏“你知道吗？”
感受“黄金比”在日常生活中的广泛应用。
五、提出疑问
关于比的基本性质你还有什么困惑？
孩子提问，老师和同学一起帮忙解决。
六、课堂总结，交流收获。
这节课我们学习了什么？通过这节课的学习你有什么收获？
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关于本教案的常见问题
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