日积月累+和大人一起读：胖乎乎的小手评课稿

和大人一起读

《胖乎乎的小手》教学设计

合肥市长丰师范学校附属小学 叶梅

教学目标：

1．有感情地朗读课文。

2．引导学生进入人物角色，体会人物情感。

3．培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。并知道我们要学会帮助家人分担家务。

教学重、难点：

1. 引导学生进入人物角色，体会人物情感。有感情地朗读课文。

2. 培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。并知道我们要学会帮助家人分担家务。

课前准备：CAI课件

画

头饰

教学过程

一、猜谜导入，揭题激趣

1．同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比一比哪位同学最先猜出谜底。(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。(提示：谜底——手) 2．同学们真聪明，一下子就猜中了老师出的谜语。

（你们都有一双小手，对吧。那么你的小手能做什么？谁来说一说？）

（今天我们来学习一篇关于小手的文章。）

3．板书课题，齐读课题。

（老师让你们回家和家长一起读，你们读了吗？谁来说一说和谁一起读的？怎么读的？有什么收获或疑问？）

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（今天你们来跟老师一起读吧！）

设计意图：某位教育家说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”通过猜谜这种有趣的活动，很好地吸引了学生的注意力，对学生的学习产生了积极的影响。

二、检查阅读，整体感知

1．（课件出示）读书要求。

2．生自由读文，并标出自然段序号。

3. 开火车分自然段连读课文。（师生正音。）（每人读一个自然段。）

三、图文结合，师生共读

1．“全家人”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？兰兰用自己那双胖乎乎的小手为谁做过什么事？ (1)下面借助插图看看你们说的对不对？

(2)用上“因为……所以……”说说全家人为什么喜欢兰兰的画。

出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( )。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )。

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为( )。

兰兰明白了，全家人喜欢她的画，是因为( )。

(3)兰兰这双胖乎乎的小手为全家人做了很多的事情，你们觉得兰兰是个什么样的孩子呢？(勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事) 2．指导分角色朗读。

(1)小组合作分角色朗读课文。

(2)师生合作分角色朗读课文。

（读完以后，你们觉得姥姥、爸爸、妈妈应该用什么样的语气读？）

(3)想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。

(交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。) - 2 -

（我们再次来读一读他们说的话，感受一下语气。）

设计意图：通过有感情朗读把语言文字所表达的内容淋漓尽致地展露出来。通过图文结合，想象人物说话的表情。分角色朗读能让学生学而不厌，练而不腻，很好地走进课文所表述的情境中，勾起学生的体验。

四、汇报展示，角色表演

1．和小伙伴一起演一演。

生上台表演。（师生评价）

2．师：兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的欢乐。我们要向兰兰学习，也要为家人做一些力所能及的事情。

3.交流：那么，你能为别人做哪些力所能及的事情？

我会说：我替爸爸( )。我给妈妈( )。我帮老师( )。我为大家( )。

4．课堂小结。

师：同学们真不错，和兰兰一样，有双勤劳的双手，是一群乐于帮助别人的好孩子！只要我们的心中装着爱，就会做更多的好事。

5．下面我们来唱一首拍手歌。

胖小手，真勤劳，样样事情都会做。替爸爸，拿拖鞋，给妈妈，洗手绢，

帮姥姥，挠痒痒，人人喜欢，人人夸。

五、拓展交流

1. 兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（交流）

2. 你长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（交流）

好的，你们回家也可以画一画自己的小手，并且帮家人做一些力所能及的事吧！

(光说不做可不行哦。) 设计意图：将课外阅读活动进行拓展延伸，完成亲子阅读活动，通过帮助家人做事的活动，实现内化。

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教学反思：

读，是学生开启智慧之门的钥匙；读，是学生理解、感悟、思考的前提。在本节课中，我力争做到以读贯穿始终，读的形式力求多样，读的范围力求广泛，读的要求逐渐提高。引导学生在读中求懂，在读中求会，在读中提高朗读水平。让学生通过自读、开火车分自然段连读、小组分角色读、师生合作读等多样化的诵读，读得有滋有味，读得兴趣盎然。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶，并通过表演使读升华。

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