2 三亚落日教学内容概述

《三亚落日》教案

教学目标:

1、认识3个生字;会写10个生字;理解“逊色、洋溢、收敛”等由生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文,背诵第三、第四自然段;理清课文脉络,感悟日落的过程。

3、体会三亚落日的色彩美、形态美、意境美,增强热爱自然、热爱祖国的是思想感情。

教学重点:

理清课文脉络,感悟日落的过程。

教学难点:

体会三亚落日的色彩美、形态美、意境美。

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、地图导入,走进美丽三亚

1、出示:中国地图(特色标出海南省)、海南省地图(特色标出三亚市)、三亚市地图、四幅三亚美景图、三亚落日图。

2、教师导入:我们伟大的祖国幅员辽阔,风景优美。我国海南省的海南岛,是中国南海上璀璨的明珠,而洋溢着热带风情的三亚,则是镶嵌在这颗明珠上的翡翠。她山奇水秀、蕴灵怀异,她的落日更是富有诗意,美轮美奂。让我们打开课本,去约会“三亚落日”。

二、听文录音,自学生字新词

1、认真听名家范读录音,边听边画出不认识、不理解的字词。

2、自学生字词。

(1)选择自己喜欢的方式自学生字,并在生字上注音、组词。

(2)选择自己喜欢的方式理解下列词语(出示词语)。

逊色:①不及之处。②比不上,差劲。

洋溢:(热情、气氛等)充分流露。

低翔:在低空盘旋地飞。

摇曳:摇荡。

玉屑:玉的碎末。

收敛:(笑容、光线等)减弱或消失。

悄然:没有声音或声音很低。形容寂静无声。

美妙绝伦:美好到了极点。

毫无倦态:一点儿也没有疲倦的神态。

赤朱丹彤:赤:红色。朱:大红色。丹:一般红色。彤:红色。本课指程度不同的红色。

硕大无朋:朋:比。大得无与伦比。

水波不惊:没有惊起一点波浪。

3、运用游戏学习,同桌互相说词语意思猜词。

三、理清层次,理解课文首尾

1、默读课文,自主思考:文章共有几个自然段?每个自然段都写了什么?

(1)指名回答,课件出示:

第1自然段:开门见山,点明“在三亚看落日真有诗意”。

第2自然段:介绍三亚洋溢着热带风情的自然风光。

第3自然段:侧重描写三亚落日的光亮和色彩。

第4自然段:侧重描写三亚落日的变化过程。

第5自然段:总述“这就是三亚的落日”。

(2)自主探究:课文可以分哪几个部分来理解?

可分四部分来理解:即第3、4两个自然段合并为一部分来理解,这部分生动地描写了落日的美景。

2、阅读理解课文首尾段。

(1)出示课文的首尾段原文。

第一部分:在三亚看落日真有诗意。夕阳滑落的景象美妙绝伦,一点也不比日出逊色。

第四部分:哦,这就是三亚的落日!

(2)小组合作探究:这两个自然段在文中起到了什么作用?两者之间有怎样的关系?

(3)各小组派代表交流汇报,教师适时点拨。

(理解要点:“在三亚看落日真有诗意”是全篇的总领句,以一个简捷、凝练的“真有诗意”概括出了观看落日的总体感受。而第二句话是对总起句进行了概括性的描述,并以日出和日落进行比较,从侧面突出了落日绝不“逊色”于日出的动人美景。第四部分照应开头,总括“这就是三亚的落日”。这是对全文的总结,也是作者看完落日后情不自禁发出的赞叹。采用的是“首尾照应”的写法。) (4)学习“开门见山”的写法。

①自主思考:什么叫“开门见山”法?“开门见山”的写法有什么好处?

指名回答,教师适时归纳,课件出示:

(开门见山法又称“直接点题法”,就是直截了当地起笔入题,或说明写作缘由、或提出全文主旨、或直奔故事,即总领全篇,纲举目张。开门见山法的最大作用就是能让读者在开篇就了解全文主要写的是什么,便于明确中心,引人入胜。)

②小组合作探究:在习作中如何运用开门见山法?应注意什么?

每小组派代表汇报交流,教师适时点拨。

(5)指导朗读这两段。

四、精读次段,感受热带风情

1、教师配乐范读第2自然段,学生听读,依照顺次展示图片:(海天一体图→白鸥低翔图→椰风摇曳图→玉屑银沙图→游人戏沙图)

2、学生默读课文,思考:第一句在本段中起到了什么作用?(总领全段的作用。)

3、朗读本段。

4、对比句子,感悟心理描写的好处。

(1)出示:读句子,看图画,比较理解心理描写在此处的妙用。①低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面,有时翅尖会蘸一下海水。②低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面,真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。

(2)指名谈各自的理解,教师适时点拨。

(第二句写得更生动、具体。“担心”一词看上去略显夸张,却一下子让人对海水之蓝有了深切的体验——“洁白”与“湛蓝”的对比彰显着碧海蓝天,一海沙鸥的清新、明丽,是“真有诗意”的具体表现。)

5、课文是要写落日的美景,可文中为什么用这么多笔墨来描写三亚的“热带风情”呢?

一是为了通过具体描写来体现热带风情,也体现了三亚的美丽。

二是通过重点描写海天之蓝、鸥鸟之白、椰树之碧、细沙之灿的铺垫,来对比落日的色彩变化,更突出了三亚落日的美丽。

三是写出了对三亚美景的喜爱与赞美之情。

6、指导朗读,引导学生读出对这“热带风情”的三亚的喜爱之情。

五、钢笔描红,指导写字要点

1、用动画演示“逊、屑、丹”的书写方法。

2、教师指导:因笔画较多,写时要紧凑些。

六、布置作业,延伸课堂教学

1、抄写生字新词,读熟课文。

2、搜集名家描写三亚的诗文,演唱三亚的歌曲。

3、学习课文第2自然段的写法,以《美丽校园》为题写一写自己学习的校园。

第二课时

一、诵读歌曲,感受三亚风光之美

1、在小组内展示自己搜集到的名家描写三亚的诗文,演唱赞美三亚的歌曲。

2、各小组派代表展示最佳诗文及歌曲。

二、品读欣赏,感悟三亚落日之美

1、过渡:三亚的风采神奇而又瑰丽,人们为三亚撰文,为三亚歌唱。在这样的地方观落日,又有怎样的“诗意”呢?下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象吧。

2、自由读课文第3自然段,体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

(1)自主探究:①在第3自然段中,作者把太阳比作什么?出示:活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。(板书:像孩童)

②哪些词写出太阳像个“快乐的孩童”?(歪着、红扑扑、抖落、溅出。)

(2)这样写有什么好处?(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情。)

(3)抓住关键词语指导朗读第3自然段,引导学生读出对此种景象的无限喜爱之情。

(4)指一名学生朗读第3自然段,其他同学闭目想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。

3、默读第4自然段,画出描写夕阳滑落过程的语句。(悬在海与天的边缘——慢慢地下沉——平稳地停住——顽皮地蹦跳——轻快入水)

(1)出示:轻声读这组句子,比较哪种写法好,好在哪里。

夕阳也渐渐收敛了光芒,变得温和起来,悬在海与天的边缘。

夕阳也渐渐收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。

(2)指名说,教师适时补充。

(第二种写法好。用比喻的方法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了。)

(板书:像灯笼)

(3)柔情朗读第二个句子。

(4)出示:兴许是悬得太久的缘故,只见它慢慢地下沉,刚一挨到海面,又平稳地停住了。它似乎借助了大海的支撑,再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。

(5)同桌合作探究:①你怎么理解句中的“再一次”?读出描写“第一次”的句子。

②第二句作者采用了什么写法?

想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。

(6)出示:分组读两个句子,比较两句话写法的不同。

我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。

我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。

(7)第二句话运用了比拟的方法,好在哪里?指名说。(把夕阳完全落下时的情景写得逼真传神,把日落写活了,使读者仿佛身临其境。)

(8)同桌分别互相读第二句话,另一人想象夕阳滑落的情景。

(9)作者在写夕阳滑落的情景时还写了人们是怎样看落日的,找一找有关词句。(“不敢眨眼”“生怕”“瞪大双眼”。)为什么要写这些?(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹,同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。) 4、完成下面的活动卡。(出示)

(1)通读本段,画出相关词语。

(2)组内合作,研究填写表格。

(3)分小组派代表汇报,教师适时点拨,出示参考答案。

5、浏览本段,画出你最喜欢的描写落日景象的语句,再与同桌交流下你为什么喜欢。

三、回顾全文,指导背诵重点段落

1、教师指导学生动情朗诵全文。

(1)指名说一说应该怎样朗读这篇课文。

(2)教师归纳指导。

(这是一篇描绘三亚落日美景的优美散文,表达了作者对大自然的热爱,对祖国风光的赞美。朗读的整体基调应该是热情洋溢的,情感是喜爱与赞美的,语气应当是生动、鲜活的,语调应当是清新上扬的。第一段要抓住“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不”“逊色”等词语,语调稍作夸张,语气新奇,激发人们的

神往之情;第2自然段要抓住体现热带风情的各种景物的色彩及作者的心理,读出诗情画意,读出由衷的赞美之情;第3、4自然段抓住三亚落日的“变”,读出亲切陶醉的感觉,语调要舒缓,要富于变化。)

(3)学生自由有感情地朗读全文。

2、引导背诵课文第3、4自然段。

(1)小组内讨论一下:如何才能又准又快地背下这段课文。

(2)各小组派代表讲背诵方法,教师适时归纳指导。

课文第3、4自然段是描写日落的全过程的,即日落前的毫无倦怠与滑落时收敛光芒的不同景色。我们已经熟读了这段课文,也详尽地理解了它的主要内容,现在我们来背诵它。第3自然只有3句话,可抓住“红扑扑”“赤朱丹彤”等绘色的词和“快乐”“歪着”等描摹形态的词来感悟落日的“孩童”形象。第4自然段集中展现了落日的变化过程,可采用分层突破的方法,一层一层练习背诵,再将整个过程串联起来,整体记忆。即:收敛了光芒―→慢慢地下沉―→顽皮地蹦跳―→悄然无声地入水,边背诵边想象夕阳颜色的变化和滑落时的动态美景。

(3)自由背诵第3、4自然段,各小组派代表比赛背诵效果。

四、总结延伸,再现三亚落日之美

1、总结:作者以诗一般的语言描绘了三亚落日“真有诗意”的美景,包含着作者对这大自然景观的喜爱和赞美。那么,你能做一次小导游带我去三亚看落日吗?

2、播放《夕阳情怀》,让学生结合自己课外搜集的资料,以小导游的身份介绍三亚落日。