体积和体积单位教学实录及点评

《体积和体积单位》教学设计大悟县芳畈镇中心小学樊庆花

教学目标:

知识与能力:

让学生初步建立起空间大小的概念,知道体积的意义,发展使学生的空间观念。

过程与方法:

通过观察,操作,实验体会并理解体积的含义,认识常用的体积单位立方厘米,立方分米,立方米:初步掌握计量物体体积的方法,能选择恰当的体积单位估量常见物体的体积。

情感,态度与价值观:

培养学生的实验能力,观察能力以及合作学习的能力,扩展学生的思维,进一步发展学生的空间观念。

教学重点:

感知物体的体积,初步建立1立方厘米,1立方分米,1立方米的体积观念。

教学难点:

感受1立方米、1立方分米、1立方厘米有多大,能正确应用体积单位估量常见物体的体积。

教具学具:

多媒体课件,同样大小的玻璃杯2个,大小不同的鹅卵石几块,粉笔盒,1立方厘米的,1立方分米正方体模型各一个,3根米尺。

教学方法:

一、教学体积。

1、创设情境。

由《乌鸦喝水》的故事导入新课,得到石块占有一定的空间。

2、小实验。

感受大石头占的空间大,小石头占的空间小。

3、观察比较。

洗衣机占的空间大,手机占的空间小。

4、举例生活中物体所占空间的大小。

5、总结体积的意义。

二、教学体积单位。

通过教师出示两个物体组合的样子,猜一猜它们体积的大小,从而引出计量体积的大小要有一个统一的标准(体积单位)。

课件展示三种体积单位的规定方法:

棱长是1厘米的正方体的体积是1立方厘米。

棱长是1分米的正方体的体积是1立方分米。

棱长是1米的正方体的体积是1立方米。

通过观察学具、举例子、测量实物创造以一体积单位为单位的组合体。

分别教学1立方米、1立方分米、1立方厘米。

让学生感知1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小。

教学设计:

一.创设情境。

师:同学们,我们都听过《乌鸦喝水》的故事,今天,我们再次回顾一下,乌鸦是怎样喝到水的?这其中又蕴藏着什么数学知识?

播放课件《乌鸦喝水》的动画。

二.探究新知:

1认识体积。

师:水面为什么上升了?这是什么?

生:石头

师:一大一小两块石头和液面相等大小一样的两个水杯,现在老师要把石头分别放入水杯中,猜想液面会怎样?注意观察。

师:怎样

生:液面都上升了

师:为什么会上升

生:因为石头都占有一定的空间

师:上升的高度一样吗

生:大石头占得空间大,液面上升的高度就大,小石头占得空间小,液面上升的高度就小

师:认真观察比较洗衣机,影碟机,手机哪个占得空间大

生:洗衣机

师:在我们身边,还有比手机所占空间更大的物体吗?

生: 书包、音响、凳子、课桌、讲台桌、教室、一排教室、教学楼、地球、宇宙…….

通过比较,我们发现物体不仅占有一定的空间,而且它们所占的空间有大小之分,我们就把物体所占空间的大小叫做物体的体积。(板书)师:物体所占的空间大,那它的体积就大,物体所占的空间小,那它的体积就小。

师:选择一个你喜欢的物体,用上“体积”这个词描述一下它的大小。(同桌pk)

生:鞋盒的体积大,文具盒的体积小

讲台桌的体积大,课桌的体积小

教学楼的体积大,教室的体积小

2.认识体积单位

师:说的真好,老师这也有两个物体,想让你们比比它们的体积大小,请问到底哪个大呢?看大屏幕(课件展示)

生1:左边长方体体积大。

生2:右边长方体体积大。

生3:无法比较,因为要量出体积才能知道谁大谁小。

师:没错,计量体积的标准就是体积单位。

看课件演示,像这样选同样大小的小正方体作为统一的体积单位,就可以更准确的计量出物体体积的大小

师:常见的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米(板书)每种体积单位是怎样规定的?我们先一起回顾面积单位的由来

课件演示

师:面积单位是用什么图形来表示的?(正方形),体积单位会用什

么来得到呢?(正方体)

【1】师:拿出最小的那个小正方体,量一量它的棱长(1厘米)

A、我们规定,棱长是1厘米的小正方体的体积是1立方厘米(课件)

B、用手捏一捏,感觉它的大小,生活中见过这么小的物体吗?哪些物体的体积接近1立方厘米?

生:骰子、电视按钮、电脑键盘、花生米、一节小手指……C 师:橡皮的体积大约是几立方厘米?估计一下,你是怎么估计的(找一学生到前面展示方法)

师:生活中还有哪些物体的体积可以用1立方厘米的小正方体去测量

生:粉笔、钢笔、火柴盒、文具盒……

D、用你手中的教具创作一个以立方厘米作单位的物体组合,并说出它的体积,小组内互相比一比,看谁的体积大。

师:为什么同学拼的形状不同,体积却一样大呢?

生:因为它们都用了体积是1立方厘米的小正方体12个

【2】、现在老师想用这个1立方厘米的小正方体测量鞋盒的体积,合适吗?

生:不合适,太小了

师:拿出那个较大的正方体,量一量它的棱长

A我们规定棱长是1分米的正方体体积是1立方分米(课件)

B 用手捧住它,感受它的大小生活中哪些物体的体积大约是1立方分米

生:粉笔盒、小音箱、茶叶筒、双拳握在一起……

C 鞋盒的体积大约有几立方分米?

师:你是怎么测量的?生活中还有哪些物体的体积可以用立方分米作单位来测量?

生:电视机、微波炉、投影仪、电闸盒、我家的整理箱

【3】用刚才认识的两个体积单位去测量教室的体积,行吗?

师:比立方分米更大的体积单位是立方米,谁能仿照前面的规定说出1立方米有多大

生:棱长是1米的正方体的体积是1立方分米(课件)

师:双臂微微打开长约1米,老师这还有3根一米长的木条,在墙角搭一个1立方米的空间,看看1立方米的空间可以容纳多少人,谁想来试试

师:1立方米的空间可以容纳9个人

C、1立方米的空间可真大,生活中见过这么大体积的物体吗?教室中有没有?除了讲台桌,还有哪些物体的体积约是1立方米(生答完展示课件)

D、不要小看这1立方米

1立方米的水可以倒满500个暖水瓶

1立方米的木材可以做50张课桌的桌面或300个桌腿

师:生活中哪些物体的体积可以用立方米作单位来测量

总结:同学们,刚才我们认识了3种体积单位,为了方便,每种体积单位可以用字母这样表示(板书)

谁能用一句话概括对每种体积单位的理解呢?

生:边演示边叙述,立方厘米很小(只能用手指捏住)、立方分米较大(要用手捧住捧)、立方米最大(要用手臂抱住)

师:同学们,学到这,你能告诉老师对体的大小你是怎么认识的生:体的大小就是物体所占空间的大小,也就是物体的体积

师:而且计量体积的大小要有统一的标准,即体积单位,这就是我们今天所学的课题(板书:体积和体积单位)

师:以后再去计量一个物体的体积时,首先根据这个物体所占空间的大小选择合适的体积单位,再看这个物体包含有多少个这样的体积单位,从而得到它体积的大小。

三.课堂练习。

课件展示,小明的数学日记。

四,课堂小结.

通过这堂课的学习,你有哪些收获?