8.得数是8的加法和8减几教学设计及课堂实录｜教案在线预览

资料摘要

课题：得数是8的加法和相应的减法教学目标：1、经历提出问题并解决问题的过程，学会计算和是8的加法和相应的减法。2、知道看一幅图能写出4道算式，初步感知加、减法之间的联系，培养初步的观察、比较和联想能力。3、初步学会有条理地表达解决问题的过程，培养善于交流的良好习惯。教学重点：在探索与讨论的基础上，正

资料类型：教学教案文档

所属课文：8.得数是8的加法和8减几

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2018-06-09 10:15:00

来源学校

学校：广西省岑溪市诚谏镇中心小学

8.得数是8的加法和8减几教学设计及课堂实录

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2018-06-09 10:15:00

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关键词：8.得数是8的加法和8减几教学设计及课堂实录

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课题：得数是8的加法和相应的减法

教学目标：

1、经历提出问题并解决问题的过程，学会计算和是8的加法和相应的减法。

2、知道看一幅图能写出4道算式，初步感知加、减法之间的联系，培养初步的观察、比较和联想能力。

3、初步学会有条理地表达解决问题的过程，培养善于交流的良好习惯。

教学重点：

在探索与讨论的基础上，正确计算和是8的加法和相应的减法，解决相应的简单问题。

教学难点：理解算式的含义和认识加、减法之间的关系。

教学具准备：多媒体课件。

教学程序：

一、主动探究，获取新知。 1．

创设情境，导入新课

孩子们，你们喜欢体育运动吗？在炎热的夏天，你们喜欢做什么运动呢？今天老师带你们去游泳馆，看看那里的小朋友在干什么。（投影出示游泳馆场景）

要求小组合作，看图说图意，提出教学问题并列出算式。看哪组说得多，说得好。

2．教师组织集体交流：

（1）看了这幅图，你能提出什么数学问题？

引导学生说出：岸上有3个学生，水里有5个同学，一共有几个同学？

提问：怎么列式？

教师根据学生回答板书：

5+3=□和3+5=□

让学生说5+3和3+5的口算思路。

（2）得出：相加的两个数交换位置，得数一样。

教师提问：从这幅图中，你还能提出不一样的数学问题？

引导学生说出：一共有8个同学，跳进水里5个（岸上有3个），岸上有几个？（水里有几个？）

并引导学生列出：8-3=□，8-5=□

鼓励学生用不同的方法相出得数。

3．提问：同样的一幅图，小朋友们列出了几道算式？看了这四道算式，你想到些什么？（小组讨论交流，体会加减法之间的关系）

4．知识迁移：

引导学生从分类的角度看：

如：（1）男生之分

（2）戴不戴帽子

（3）用不用救生圈等

再让学生小组交流后列出几组算式。

5．“试一试”

（1）出示“兔子拔萝卜的情景图”

（2）让学生说出图意后并独立填写算式及得数。

（3）集体订正：让学生结合图说出

每个算式表示的意思及每题的得数是怎样算出来的。

二、巧设练习，巩固发展

1．数学隧道：

想想做做第1题：

（1）看图后让学生独立填写算式的得数？

（2）集体订正：每个算式表示什么意思？每题的得数是怎样算出来的？为什么第2幅图只列出了两道算式？（小组内交流）

2．游戏实践：

游戏一：帮帮小狗熊：

出示□+□=8，说明：小狗熊遇到难题了，看它有多着急！你能帮帮它吗？同桌合作，摆一摆，说一说。

游戏二：旋转木马。

在旋转木马中的音乐声中出示“想想做做”第3题，让学生独立做，然后同桌互相交流。

游戏三：放鞭炮：

用卡片逐题出示“想想做做”第4题，指名回答。如答对，发出“啪”

的声音；如答错，则发出“嗤的声音。

3．“想想做做”第5题

让学生说出图意后列式解答，集体订正时让学生说说自己列式时的想法。

小组合作探究：根据图意你们能列出多少道算式？集体交流时，让学生说说自己的想法。

三、自主小组：

这节课，你有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：8.得数是8的加法和8减几教学设计及课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8.得数是8的加法和8减几》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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