3 一个接一个教学设计

《一个接一个》基于标准的教学设计

教材来源：小学一年级《语文》教科书/2016部编义务教育教科书

教学内容来源：小学一年级语文（下册）

教学主题：心愿

课时：一课时（本节为第二课时）

授课对象：一年级学生

设计者：

郑州市中原区伊河路小学锦绣城校区/陶娟

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识汉字的愿望。

（2）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

（3）学习用普通话正确、流利地朗读课文，感受语言的优美。

（4）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

2．教材分析

这是一首儿童诗，是日本童谣诗人金子美铃的作品。他用儿童最自然地状态来体验、感受这个世界，用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。诗歌共4节，前三节格式相似，每节共3句话：第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子转念之后的喜悦。每一节的第一句连接上一节的结尾，内容环环相扣，与题目“一个接一个”相契合。最后一节诗中孩子天真的发问，使诗歌更富有童趣，引发小读者们的情感共鸣。

3.学情分情

这学期学生们基本能够借助拼音正确、流利的朗读课文，并且能体会课文中的感情。本首儿歌内容贴近学生的世界，通过与生活的对接，激发学生的情感体验，引起学生的共鸣。教学重在引导学生在诵读中体会诗歌蕴含的意境和童真童趣。

教学目标

1.复习“接、再”等12个生字。

2.正确、流利的朗读课文，体会心情的变化。结合自己的实际讲一讲是否有类似的经历。

3.学会读感叹句，长句子能够恰当的断句。

评价任务

1.

通过小老师领读、男女生接读的形式考察学生的生字掌握情况。

2.

通过自读、指名读、角色扮演等方式熟读课文，体会作者的心情变化，通过讨论交流的形式表达自己的体会。

3、通过边读边体会的形式读好感叹句。

教学过程

教学环节

教学活动

活动一(1′30′′) 直接引出课题，师生共同书写，学生跟读。重点通过演示的方法理解“接”。

（完成目标1）

活动二(1′30′′) 复习二类生字，会认，会读。（完成目标1）

活动一(5′) 初读课文，把文章读流利并读出节奏感。

教师范读。

(完成目标2)

活动二（6′）

长句子根据分界号读出节奏和停顿。

(完成目标2)

活动一(7′) 1．读第一小节，体会“跳房子”和“做美梦”感受心情的变化，贴上相应的表情，读出相应的语气。

2．读第二小节，体会“睡懒觉”和“上学”的感受，贴上相应的表情，读出相应的语气。

3．读第三小节，体会“课间活动”和“上课”的感受，贴上相应的表情，读出相应的语气。

4.边读边分享自己的亲身经历和感受。

(完成目标2) 活动二(9′)

1.

边读边体会感叹号的用法。

2.

通过角色扮演的方式体会不同语气。

(完成目标3)

活动一(5′) 按照相同的句式，根据自己的情况续写短文。

（完成目标2）

活动二（5′）

了解作者日本童谣诗人金子美铃，并阅读他的其他作品。（完成目标2）

评价要点

环节一

书写课题

学习生字(3′)

读准字音，通过表演重点感受“接”的含义。

（评价任务1）

环节二

初读课文

了解内容(11′) 通过学生读发现问题，老师范读来纠正问题，多次读达到熟练的程度。（评价任务2）

根据分界号学习长句子的停顿。（评价任务2）

环节三

细读课文

体会感情(16′)

以读代讲，同时借助插图、标点符号和语气词来读出句子的内涵和语气。同时结合自己的切身感受。（评价任务2）

结合生活中的感受来读出不同句子的语气。（评价任务3）

环节四

内容巩固

拓展延伸(10′)

让孩子通过学习这篇课文，学会把自己的感受写成相应的诗句。并通过此次创编喜欢读诗和写诗。（评价任务2）